初中语文作文教学中情感态度价值观的渗透研究

吴俊伟

关键词：初中语文;作文教学;情感态度;价值观;渗透

【中图分类号】G633.3       【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）34-0113-02

A Study on the Permeation of Emotion，Attitude and Value in the Teaching of Chinese Composition in Junior High Schools

WU Junwei  （The Second Middle School of Nanjing County，Fujian Province，China）

【Abstract】An important role of composition teaching is to help students express their emotions，guide students to express their true feelings through words，and help students establish correct values. Measures to strengthen the penetration of emotional attitudes and values include the following three points： one is to help students build a library of emotional materials;the second is to mobilize students' emotions and establish correct values;the third is to improve students' writing skills and enhance the effect of emotional expression.

【Keywords】Junior high school Chinese;Composition teaching;Emotion and attitude;Values;penetration

作文教學作为语文教学特别是初中教学的一部分，对于培养学生的写作能力和情感表达能力具有重要作用。作文教学时要引导学生观察生活、描绘生活，同时在这一过程中进行正确的价值观输出。但是在目前的作文教学中很多初中语文教师仅仅是关注学生写作时的技巧使用和修辞手法的使用。但是在写作中如何培养学生的情感观、价值观方面还有所欠缺。这方面的欠缺导致了学生难以写出较高质量的文章，难以写出带有丰富感情、有思想深度的文章。文章欠缺这些方面就导致作文核心思想不足，没有灵魂和深度。因此，语文教师在作文教学时要注重情感态度价值观的梳理与渗透。

1.初中语文作文教学中情感态度价值观的渗透现状

（1）语文教师对情感态度价值观的作用思想认识度不够

语文教师是作文教学和引导学生情感态度表达的关键因素。如果初中语文教师对于作文中情感态度价值观的作用理解不充分、掌握不细致，那么对于作文教学中情感态度价值观的渗透教学的效率和效果是大打折扣的。目前初中语文教师的认识不充分是由于教师习惯于传统的填鸭式教学和对学生满堂灌输。在进行作文教学的时候往往只是注意学生是否掌握表达技巧和表达方法，而较少关注学生写作的思想深度和情感表达度。

（2）作文教学中缺乏情感素材库

由于大部分学生本身生活单一的特点，导致了学生相对缺乏作文写作中所需的一些情感素材。因为初中生的社会生活经验和社会实践经验不足，缺乏相应的情感经历所需的情感体验过程，缺乏亲自参与的实践经历，学生没有实际感受过这种情感，因此在实际的作文写作中不能真情流露。

（3）学生在作文中情感表达技巧欠缺

通过对学生所写作文的查阅，发现学生在进行作文写作时注重语言的华丽表述，作文中会出现很多名言名句和名人事迹，也使用了很多的文字修辞手法，文章从表面上来看还是很不错的。但是如果再进行深入的阅读就会发现，学生所写的文章很多没有进行自己的情感表达，就算有自己的情感表达，很多学生情感表达的效果也是欠缺的，缺少感染力。

（4）部分学生在作文中没有进行真实情感表达

根据对初中生作文的调查发现，很多学生受访时表示，他们在作文写作时，作文题目主要是教师规定和布置的，他们会按照教师在课堂上讲的作文书写标准去撰写作文，在作文写作时主要注意的是用的语言是否华丽创新，较少地去关注作文中要表达什么感情或者是作文中表达的感情是否是自己的真情实感。有的学生表示如果语文教师出的题目是自己在生活中所经历过的就会比较容易撰写，但是如果这篇文章的题目是没有写过的，那么很多学生表示为了完成教师交代的任务会选择去网上了解相关的作文题目的背景知识，或者是对其他的类似优秀范文进行仿写。在写作的时候学生也表示相对于在作文中表达自己的真情实感的关注度低于去迎合作文打分标准的关注度。

2.初中语文作文教学中情感态度价值观的渗透现状归因分析

（1）作文教学功利化

在目前的作文教学中，很多初中语文教师在思想上还是把作文教学当成是一种作文技巧的教授，而不是在作文教学中帮助初中生建立正确的世界观和人生观，不是去引导学生逐步形成情感态度价值观。很多初中教师存在这种思想是由于受到应试教育的影響，认为这种教授方法是最容易使学生在作文上面得到分数的捷径，最容易使学生学会写作。语文教师在进行作文教学时只告诉学生你们要怎么写，但是没有去深入思考学生为什么要写，在写的过程中核心的能力是要学会什么，语文教师没有过多地思考这个问题自然不会引导学生来进行思考。

（2）作文教学中情感态度价值观渗透时间与度的把握不适当

作文教学中渗透情感态度价值观要与我们初中语文教材相结合。情感价值渗透是为了帮助学生树立正确的三观，在写作中的表达是将文章写得更加有深度与内涵。部分教师为了在作文教学中进行情感态度价值观渗透所举例的内容是与初中生的实际脱离的，没有很好地融入作文教学中，也没有很好地结合学生自身的特点。在作文教学中要在合适的时间点进行情感态度价值观渗透，并且在渗透的时候初中语文教师一定要把握好度，不能过多也不能过少，过多会导致学生烦，就变成了老师在硬性灌输。过少又使得语文教师达不到帮助学生建立正确价值观的目的。并且教师在进行情感价值渗透时有些讲解得不够深入，学生不能很好地掌握。没有分层次进行分析，那么此时情感价值观的渗透就不能深入学生的内心，只是流于表面。

（3）教师对于作文教学中情感态度价值观渗透缺乏深入理解

通过对初中语文教师的调查，结果显示，虽然有很大部分初中语文教师在作文教学中进行了情感态度价值观渗透，但是在调查老师如何进行情感态度价值观渗透时发现，很大部分的语文教师是知之甚少的。在作文教学中进行情感态度价值观渗透，一是要有使用的意识;二是对情感态度价值观渗透的具体操作有较深入的理解;三是要找到很多符合学生自身特点、能被学生所理解的素材，三者缺一不可，但是在我们初中语文的作文实际教学中，很多教师对于情感态度价值观渗透的相关理论都没有系统的培训和学习。

3.加强情感态度价值观渗透的措施

（1）帮助学生建立情感素材库

目前在教学中出现的一个问题就是学生缺乏相应的情感写作素材。导致这一方面的原因多种多样，其中一个重要原因就是初中生缺乏所描写的文章的相关生活经验和生活实践，学生没有经历过相应的过程，自然是难以写出高情感价值的文章，也很难在文章中找到情感立意和情感的叙述线。因此，初中语文作文教学中，教师要关注学生的情感生活经验积累。语文教师可以推荐学生提前参加相关的作文题目的生活实践，使学生通过实地实践获得作文中所需的情感。二是如果学生不能通过亲身实践的方式获得所需文章的情感，那么初中语文教师可以借助多媒体教学资源帮助学生进行体验，语文教师也可以使用创造情境法等教学方法帮助学生建立情感素材库。情感素材库的建立使学生在写作文时能进行真情实感的流露，而不是为了写情感而写情感，导致情感描写不深入，给读者的印象不深。

（2）调动学生情感，树立正确价值观

在初中语文作文教学中，教师要更加关注如何去调动学生的情感。教师在进行作文教学时要引导学生去感受文字中深层次的意思和作者想要表达的情感，要使学生有感受文字美、情感美的能力。语文教师在进行作文教学时也要引导学生注重写作和情感的融合。初中学习阶段是一个学生建立情感观、价值观的重要阶段之一，在此阶段，初中语文教师承担着重要的责任。调动学生情感的重要方法之一就是要站在学生的立场进行思考，以学生所特有的特点进行作文教学和情感调动。要结合学生所特有的特点、所经历的社会实践和生活实践、所掌握的写作技巧和情感表达方式进行作文中的情感调动。最好是先选取学生所经历过的社会实践和情感来引导学生要如何进行表达，在语文作文教学中情感调动的另一方面就涉及了情感的表达，这也是初中语文教师在语文教学中主要锻炼学生所具备的一个能力，要让学生在语文作文教学中学习到如何使用文字使情感的表达更具有感染力。初中阶段是学生情感建立的重要阶段，而作文是表达学生情感的重要方式，也是语文教师帮助学生建立价值观的一个重要途径。语文教师在教学中可以通过潜移默化的方式向初中生传达正确的价值观和情感观。

（3）提高学生写作技巧，加强情感表达效果

初中语文教师在作文教学中帮助学生建立情感素材库，调动学生情感，树立正确价值观之后，还要注重提高学生的写作水平与技巧的提高，要教会学生如何在作文中表达自己的情感，教会学生把自己的情感怎样用文字来表述才会更加准确并且更富有感染力。文字在作文中的使用是多种多样的也是灵活多变的，语文教师对这一部分要给学生进行专题性教学。目前很多学生写出来的文章都存在一个严重的问题，作文流于形式，没有重点，感情表达没有感染力，并且还有一部分学生对于作文的写作经常是不知道怎么开头怎么结尾，要怎么写作。对于这部分学生来说，写作对于他们是一件艰难的事，不说写好，就是写完都有难度。初中语文教师针对这一现象在作文教学中要注意引导学生进行正确的表达，尤其是在作文中如何找到突破口来表达自己的情感。加强学生的语言表达能力有利于学生把内心丰富的情感转移到作文中去，帮助学生写出富有感情、富有感染力、有深度有内涵的好文章。

总之，在作文教学中情感态度价值观的渗透现状有如下四点：一是教师对作文教学中情感态度价值观的渗透思想认识度不够;二是在作文教学中缺乏情感素材库;三是学生在作文中情感表达技巧欠缺;四是部分学生在作文中没有进行真实情感表达。针对上述现状对作文教学中情感态度价值观的渗透现状归因分析有如下三点：一是作文教学功利化;二是作文教学中情感态度价值观渗透时间与度的把握不适当;三是教师对于作文教学中情感态度价值观的渗透缺乏深入理解。初中语文作文教学中加强情感态度价值观渗透的措施有如下三点：一是帮助学生建立情感素材库;二是调动学生情感，树立正确价值观;三是提高学生写作技巧，加强情感表达效果。

参考文献

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[2]宋甜莉.初中语文作文教学中情感态度价值观的渗透研究[J].文渊（高中版），2019（002）.

[3]陈晓彤.初中语文作文教学中的情感态度价值观渗透研究[J].中学生作文指导，2019（019）.