初中语文教学中学生课堂阅读能力的培养

陈强

摘  要：语文阅读教育承载着教书育人的重要使命，是提高学生文化素养的重要路径，学习语文阅读课程，培养学生语文阅读水平是教学过程中不可或缺的事情。目前初中语文阅读教学中存在的“注重结果而轻视过程”“注重背诵而轻视理解”等问题，导致教学方面存在欠缺，文章通过对初中阅读教育现状的重要性以及相关问题的探究，提出改进相关策略。

关键词：初中语文教育;阅读能力;培养策略

【中图分类号】G633.3       【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）35-0088-02

The Cultivation of Students' Classroom Reading Ability in Junior Chinese Teaching

CHEN Qiang  （No. 3 Middle School of Jingning County，Gansu Province，China）

【Abstract】Chinese reading education carries the important mission of teaching and educating people，and is an important way to improve students' cultural literacy. Learning Chinese reading courses and cultivating students' Chinese reading level is an indispensable thing in the teaching process. At present，the problems of "focusing on results but despising the process" and "focusing on recitation but despising understanding" in the teaching of Chinese reading in junior high schools have led to the lack of teaching. Improved related strategies.

【Keywords】Junior high school Chinese education;Reading ability;Training strategy

培養学生的阅读能力能够帮助学生掌握更多的知识，在培养学生的阅读能力的同时也应该加强学生思维能力，阅读讲究的是对于思维的研究，阅读名家名作是提高思想境界水平，形成完善世界观的必由之路，所以阅读能力的高低和学生思维方式的高度密切相关。语文课程考查学生的实践能力，阅读生活中的情感渲染可以帮助学生丰富精神世界，也可以帮助学生陶冶高雅的情操。而教学当中存在着不务实的风格，让阅读教育的进步变成了一大难题。立足学生实际，提高学生的思维水平，是帮助学生增强阅读能力的必由之路。

1.初中语文教学中培养学生课堂阅读能力的重要性

（1）阅读能力的提升帮助学生培养正确的世界观

在初中教学中，阅读教学作为一项重要的内容，是其他许多知识摄取的基础，可以帮助学生对语言以及文学拥有更加深刻的理解，同时也提醒学生不断地阅读书籍，通过对于书本知识的大量摄取从而塑造属于自己的人生观和价值观。教师在对学生进行引导的过程中会不断地推动学生对自身对世界进行相关的探索和研究，帮助学生养成自己发现问题、解决问题的良好习惯，书中往往蕴含着深远的价值与内涵，学生会对一些优秀的文学作品做出自己的反馈和思考。由此可见，阅读能力的提高对于学生来说是受益终身的，不断地提高阅读水平，对于学生人生观和世界观的塑造具有重要的价值和意义。

（2）阅读能力的提升帮助学生增强其文学素养

文学能力的培养最主要的就是语文水平的提高，而语文能力中包含着语言运用、语文知识的积累以及文学素养的培养。随着新课标教育的改革，语文课堂的教育当中融入了实践的元素，而语文学习并不是仅仅是为了获得一个分数，培养良好的文学素养是更加值得重视的事情。教师提高阅读教学水平，可以帮助学生了解更多的学科内涵，理解课文含义，拥有更多的感情体验。同时帮助学生在汉语漫长悠远的历史长河中不断地探索实践，了解发掘出更加具有闪光点的情感共融，增强语言文学素养。

（3）阅读能力的提升帮助学生提高综合学习能力

教师在对于学生进行相关的教导时，往往会对学生起到一个重要的引导作用，在培养学生阅读能力时，要注重的是对于学生的学习自觉性的培养。由此更好地突出了新课标改革教育当中的关于自主学习重要性。学生在阅读教育当中不断养成的自主学习的能力，帮助学生改变了以往传统的生搬硬套的学习方式，不断通过自我的探究实践，从而更加了解知识的内涵，培养了以学生为主的教育模式，不断地激发兴趣，形成了一种高效的学习方式。而阅读能力的培养并不是仅仅有助于文学方面的提升，对于其他的基础科目也有重要的启示作用，以此来帮助学生提高综合学习能力。

2.培养学生课堂阅读能力所面临的困境与挑战

（1）注重考试训练缺乏对于学生兴趣的培养

初中阶段学生面临着较大的竞争压力，其中随着“应试教育”的影响，教师对于阅读技巧的培养越来越注重，阅读课堂上很少看见课外书籍、名师名作以及经典名著的影子，教师将所有精力都集中于“习题式”的教学模式当中，通过不断的模拟考试来帮助学生提高对于知识点的熟悉度，反而忽视了学生自身的兴趣爱好。学生阅读课外书籍的实践越来越少，填鸭式的学习使学生缺少了对于阅读学习的积极性，长此以往，学生丧失了自主学习的能力，导致文学素养降低以及语文成绩下降。

（2）缺乏教学目标，因材施教水平低

教师对于学生的阅读培养过程中起着重要的引导作用，但是一些教师欠缺教学经验以及专业素养，导致教学目标不明确，忽视了学生团体当中的语言能力差异，也没有考虑学生在不同年级段阅读思维所存在的问题。教师的课堂中千篇一律的填鸭式教学，是教学模式单一的主要原因之一，而正是教师缺乏相关的教学培养经验，导致学生在阅读的过程中对材料缺乏深层次的理解和创意，无法对于文章进行更深层次的理解和发散，这就使得学生阅读能力的发展速度受到了限制。

（3）教学流于形式课堂师生角色失衡

新课标中强调要加强对于学生阅读方法和技巧的学习，从而使得学生形成正确的阅读思维。而教师在课堂中生搬硬套讲授语篇语段，让学生在不理解的基础上强行背诵，或者过分注重文章中生字和词句的记忆，从而忽视了学生对于语句语段的真实感受，学生按照教師的教学安排进行机械的学习，逐渐丧失了自主阅读能力，阅读教学流于形式。而新课改中所要求的是以学生为主导的教学模式，而许多教师为了省事方便，减少了课堂中以学生为主导的时间，过分强调了教师的地位，导致课堂中师生角色的失衡，课堂效率不断下降。

3.提升初中语文教学中培养学生课堂阅读能力的策略

（1）将阅读和应用相结合，推动以读促写发展模式

阅读是语文教育当中的一大基础课程，通过阅读可以将作者的思想、情感以及遣词造句融会贯通，转化为自己的知识。阅读的提高少不了日常的应用，中学生的写作水平仍然具有较大的提升空间，而通过不断地阅读文章积累素材，以读促写可以帮助中学生提升语言表达能力和逻辑能力，以此推动写作能力的发展。而通过写作也能够认识到自身行文逻辑的缺点，通过进一步的阅读理解来查漏补缺，使得阅读能力进一步提高。

例如：在阅读教学当中，为了提高以读促写的教学水平，学校应该多举办以“阅读”为主题的活动，如：名著读后感征文比赛、读名著演讲比赛、小说续写比赛等，可以通过竞赛的模式激起学生参加的兴趣，从而帮助学生不断地钻研阅读，帮助学生在应用当中不断地掌握阅读的关键，同时也帮助了学生锻炼写作能力，将在阅读的文章中所学的知识运用到自己的文章中，在实践中不断增强自身的文化素养和阅读能力。

（2）施行经典阅读和名著导读相结合的阅读模式

部编版语文教材每一章节末尾的名著导读板块，对学生进行课外阅读指引，以此来丰富学生对于课外书籍的阅读。教师应该合理应用该板块的学习，在课堂上通过分享会进行发散式的阅读，调动学生阅读名著的积极性，让经典的读物与名著导读板块相结合，帮助学生不断地认识到经过历史长河洗涤的经典中所蕴含的深刻道理，帮助学生满足精神需求、启迪人生道路以及提升文学素养。

例如：经典阅读可以给予中学生的精神世界一个正确的指引，在课堂生活中，将名著导读板块与经典名著相结合，帮助学生提升对于名著阅读的兴趣。部编版九年级课本中第六单元名著导读板块——《水浒传》可以作为很好的例子，通过这个板块，教师可以向学生介绍我国的四大名著，邀请学生上台讲述自己所看过的名著以及阅读后的感悟，可以帮助学生们了解四大名著的深层含义，尔后教师可以概括学生的表述并且在此基础上深化认识，以此增强学生阅读经典书籍的兴趣。

（3）在课堂的教学空间里中不断地创新阅读模式

在初中阶段提高学生的阅读教育水平，应该要设立丰富的阅读活动，在活动中不断地增强学生的兴趣。在语文课本和知识之间的空白，需要教师通过创新独特的手段来弥补其中的空白，为学生减轻学习负担，让学生对于知识点有更加深刻的理解。教师在课堂上施行创新阅读模式，可以帮助学生强化阅读思维，不断充实语文教学课堂。

例如：在部编版九年级教材中的课文《山水画的意境》中，通过引用诗句和细腻描写将山水画的意境刻画得入木三分，但是对于一些对山水的理解甚少的学生，对于此篇课文的理解难免会有偏差，所以教师可以在讲述课文前找到几幅具有代表性的山水画呈现于学生的面前，学生面对真实存在的画，可以更好地理解课文阅读。而通过多媒体播放国画山水画的绘画过程，可以帮助学生理解作画的精巧与艰辛，对于文本内容有了更深层次的理解。

（4）将生活中的认知带入阅读课堂以强化阅读理解

语文阅读教学帮助学生积极钻研文本，加强对于情感和思维的认知，不断加深对于经典篇章的理解，从而享受到阅读的乐趣。所以在强化阅读理解时应该将理解放在首位，而艺术源于生活，想要更好地理解经典篇章，将生活中的认知带入文本中是必不可少的。在阅读教学中，教师应该引导学生积极将生活认知用于阅读理解当中。

例如：在学习部编版九年级教材《故乡》时，教师可以引导学生思考如果我回到我的故乡，遇见故乡的小伙伴那应该是一幅怎样的场景，通过自己的想象进行类比，从而可以想象作者在写此篇章时所怀的情感，还可以继续引导思考，如果是“我”写这篇文章会用哪些语句，与原文的差距在哪里呢？通过这样的手段和方法不断地提高学生的学习积极性，帮助学生更好地理解文本。

4.结语

加强语文教育中阅读能力的培养是顺应新课标改革的必由之路，通过加强学生的阅读能力，不仅能帮助学生培养正确的世界观和价值观，同时也能帮助学生养成良好的学习习惯。但是根据现存的问题，需要教师不断增加自身的教学经验和提高专业水平，改变传统的教学模式，坚持以学生为中心，以此提升学生对于阅读教学的兴趣和参与度，化被动为主动，增强学生的学习积极性。

参考文献

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