高中生数学思维能力培养现状与对策

王丹

摘  要：数学是高中教育阶段的基本课程。在课程改革背景下，高中数学课程一改以往的教学方式，更注重培养学生的自主性，让学生能够在学习的过程中掌握相关知识。本文从提高高中数学教师教学水平、唤醒学生主体意识和改良课堂教学模式等角度出发，进一步探究提高高中数学课堂教学有效性的措施，进一步培养学生的思维能力。

关键词：高中;数学;思维能力;教学创新

【中图分类号】G633.6       【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）34-0037-02

Present Situation and Countermeasures of Cultivating Senior High School Students' Mathematical Thinking Ability

WANG Dan  （Jilin No. 12 middle school，Jilin City，Jilin Province，China）

【Abstract】Mathematics is a basic course in high school education. In the context of curriculum reform，high school mathematics curriculum has changed the previous teaching methods and paid more attention to cultivating students' autonomy，so that students can master relevant knowledge in the process of learning. From the perspective of improving the teaching level of senior high school mathematics teachers，awakening students' subject consciousness and improving classroom teaching mode，this paper further explores the measures to improve the effectiveness of senior high school mathematics classroom teaching and further cultivate students' thinking ability.

【Keywords】Senior high school;Mathematics;Thinking ability;Teaching innovation

高效課堂理念的提出已经成为数学教学改革的新方向。为了进一步提高高中数学课堂教学的效率，需构建创新型课堂教学模式。数学思维能力培养可以提高学生的认知能力，让学生在数学学习中反省自身的行为，强化认知训练，进一步提升高中数学的应用性和实践性。在高中数学高效课堂的构建中，教师要坚持以人为本的原则，能够从学生发展的角度出发，注重培养学生的思维能力，提高课堂教学的延展性，让学生在学习中掌握课本上的知识，并能够将知识学以致用，充分践行高中数学教育改革的新目的和新要求，适应当前教育改革发展趋势。

（3）注重多元教学，及时进行反馈

教学方式是影响高中数学教学效果的主要因素。由于教学形式的匮乏，数学教学在教育改革的新形势下没有获得明显的发展。针对那些满堂灌的情况，虽然部分学校已经采取了行动，但是整顿效果仍旧不明显。其实，从根源上看，课堂教学的主导人是教师，那么教师就应该对课堂教学的环节和效果有基本的设定和预期，确保课堂教学的有效性。高中数学教学需要极强的互动性，这种互动性能够有效地巩固课堂教学的知识。一些课堂活动的使用也能够增强课堂教学的效果，丰富课堂教学的多样性。因此，高中数学教学理论的创新和发展给课堂教学带来了不竭的动力，高中数学教师要创新教学方式，重视课程教学效果并及时反思。在高中数学教学实践中，谈及教师与学生的关系，我们还要重视学生个体与生生间的关系。这种关系是确保高中数学教学有序的基本要素。学生的发展离不开合作。在高中数学合作交流中，学生可以将自己的想法与他人分享，通过集体讨论的形式判定个别学生思想和知识的准确性。那些自我纠正能力强的学生可以从他人的评价中明确自身存在的问题，积极地改正这些问题。同时，有些高中数学学习内容只有通过合作才可以完成。在合作中学生之间的交流方式、配合程度都能够考验出个体在团队中的作用，这也是为什么合作学习始终是影响教育发展的关键因素。除了合作学习，高中数学自主学习和个体表达也是十分重要的。学生作为独立的学习个体，必然会对学习的知识和内容产生独特的理解。这个时候教师就要积极地鼓励学生大胆地发表自身的想法，将自己的思想与其他同学进行交流，切实培养学生的数学思维能力。

（4）有效进行互动，培养思维能力

从高中数学教育的专业化角度出发，高中数学教师要从学生角度出发，明确学生在数学学习中常见的问题。在数学教学中，教师要利用学生思维选定有益的教学内容和教学形式，帮助学生更快地掌握课本上的知识。高中数学教学形式和教学内容的相互配合，能够提高课堂教学的有效性。针对不同的学生，教师要制订切实有效的培养方案，依据教学的基本要求，设定教学目标，并能够依托教学目标，选定适宜的教学方式。在传统教学方法中，高中数学教师仍采用单一的说教方式，这种方式影响学生的理解和吸收。在高中数学教学改革不断发展的情况下，教师可以结合信息技术等新型手段提高课堂教学的趣味性，促进教师与学生间的互动。对于高中生来说，刻板的说教方式和灌输式的讲解，都无法达到教育的效果。教师可以借助活动的方式让学生提高学习兴趣，比如，可以选用真实的案例，加深学生对数学知识的认识。对此，教师必须强化理论学习，用深入浅出的方式完善高中数学课堂教学的方法，创新教学手段，进一步培养学生的数学思维能力。

（5）注重课后教学，激发学生自学能力

高中数学知识的学习不能仅凭课堂上有限的教学，还需要让学生在自主学习的时候积累重要的知识，便于在课堂交流中提高能力。知识的输入和产出是一个相互联系的过程。只有吸纳大量的高中数学知识，并能进行深刻的理解才可以将这些知识进行有效的迁移和转换。因此，在课前准备的过程中，教师可以将适当的教学任务安排给学生，让学生提前进行学习和实践。高中数学教师要了解学生的实践结果，有些理解能力强的学生可能已经掌握了大部分知识，只有一些难点需要突破。而那些基础较差、学习力不足的学生，可能会存在更多的问题。高中数学教师在总结问题的时候，便可以轻易地了解学生的学习情况。与此同时，高中数学教师还可以针对所了解的情况，制订相应的教学计划，突出学生需要攻破的学习重点和难点，精简教学内容，激发学生的学习兴趣。在这一过程中，学生能够学会自主、自立和自信，这种潜移默化的高中数学思想教育可以进一步促进数学教学水平的提升，帮助学生构建数学思维体系。