思想政治教育融入研究生创新创业教育实践路径研究

（长安大学研究生工作部马克思主义学院 陕西·西安 710064）

在新形势下，国家、社会、高校都需要去转变创新创业理念，致力于培养创新创业人才，因此，思想政治教育就要根据这一需求发挥自身功能，以人为本，从个人自身发展的角度出发，培养其创业精神与创新能力，为国家、社会服务。近年来，研究生已渐成为高校创新创业的主力军，不论是毕业时选择创业的研究生，还是毕业后从事科研工作的研究生，都需要创新创业精神，去履行工作职责，实现人生的价值和理想。因此，研究生也愈加关心创新创业教育的发展，在课程体系、管理制度、文化环境、创新创业平台等方面也出现了新的诉求。

1 思想政治教育融入研究生创新创业教育现状

为了更为深入全面地了解思想政治教育如何融入研究生创新创业教育，本文特选取了位于西安市的西安交通大学、西北大学、长安大学、西安科技大学和西安理工大学等五所高校开展思想政治教育视角下研究生创新创业教育调查。就高校研究生创新创业教育现状，围绕研究生创新创业积极性，高校开展创新创业教育的方法、对创新创业教育培养体系的改善，以及这两者之间的作用力等方面展开调研，以期能够全面了解高校研究生创新创业教育现状和存在的问题，并提出科学性与可行性兼具的建议。

调研组成员集体讨论选取了西安交通大学等五所学校作为调研高校。一方面，这五所高校在陕西省内具有较高知名度，均有硕士学位授予权；另一方面，这七所高校既包含“985”“211”建设高校、“双一流”建设高校等国家重点高校和省属高校，也包含具有交通运输业、矿业、纺织业等行业性鲜明特色的高校，能够有效获取研究生对于高校创新创业教育现状的看法，从而增强对研究生教育的效力，加快推进教育改革。

在调研对象的设计上尽量选取具有代表性。有刚入学的硕士新生、即将毕业的研究生和博士研究生。较大的覆盖面能够最大程度帮助我们认知研究生群体对于创新创业教育的认知以及其所表现出的诸多诉求。从所属学科分布来看，文科类、理工科类学生占据较大比重，这也符合当前的现实情况，另外也有艺术类的学生参与调研，这也能够帮助我们全面了解不同专业研究生对于创新创业教育的需求与看法。

调研问卷是在广泛查阅相关资料，并请教领域内有关专家的基础上形成的，其内容具有系统性和层次性。首先，调研内容紧紧围绕研究生对创新创业感兴趣程度、形式的偏好、现状的分析、对创新创业教育的改进意见等方面展开，具有较强的系统性和层次性。另外，调研问题及措辞紧贴研究生日常生活，能够在一定程度上保证调研对象填写的真实性和有效性。

表1：调查样本基本情况表

2 思想政治教育融入研究生创新创业教育数据分析与主要问题

2.1 数据分析

2.1.1 创新创业教育基本情况

通过调研可知，研究生对创新创业教育感兴趣程度一般，且对于创新创业相关活动参加频率较低，这些数据都表明进一步完善和改进研究生创新创业教育势在必行。

表2：调研样本对创新创业感兴趣程度表

表3：调查样本参与创新创业讲座情况表

（1）兴趣程度一般，参与频率较低。据统计，调研对象对创新创业这一活动的兴趣一般，这表明创新创业思想有待进一步的传播，促进创新创业在研究生群体中普及。如表2所示。

此外，研究生由于科研任务较多、对创新创业兴致不高等因素的影响，使研究生参与创新创业相关讲座、沙龙、比赛、社团活动较少，且频率较低。

以上数据（表3）表明，虽然研究生已经对创新创业有一定的关注度，一部分人对创新创业也较为感兴趣，但大部分人还需从思想上加以引导，以提高对创新创业的感兴趣程度。

（2）高校开展途径多样化。在一定程度上，高校创新创业教育注重从多方面去培养研究生创新创业能力，教育形式逐渐多样化。

表4：高校开展创新创业教育途径情况表

根据课程设置要求，高校开始有意识去分析现状，并结合当前人才培养模式中的不足之处，积极探索创新创业教育开展路径，积极培养学生创新创业能力，以适应新时代发展趋势。

2.1.2 研究生对创新创业的认知与了解

（1）研究生对于开展创新创业教育认可程度高。

表5：调查样本对开展创新创业教育认可情况表

表6：调查样本参加创新创业教育收获情况表

以上两组数据表明，研究生群体对高校创新创业教育工作具有较为正确的认知，但仍有部分学生认为开展创新创业教育没必要，这就要求高校加强思想引导，进一步探索创新创业教育方法，以达到提高普及程度的效果。

（2）研究生对创新创业具有一定了解。

表7：调查样本对创新创业教育了解情况表

根据调查可知，研究生群体已对创新创业教育的内容以及成功的关键点有了一定的了解。一方面，证明高校重视对创新创业教育的开展，并取得一定成果。另一方面，也反映出研究生有意识对创新创业进行学习与探索，掌握了一些相关方面的知识。

表8：调查样本对创新创业成功关键了解情况表

2.1.3 思想政治教育与创新创业教育相辅相成

思想政治教育的价值引领和创新创业教育的内生动力二者密不可分。

表9：创新创业教育对开展思想政治教育主要作用情况表

应该遵照研究生成长成才与社会发展需要的统一，遵照解决思想问题与解决实际问题的统一，高校应进行思想政治教育与创新创业教育双向建构，为研究生提供更好的教学环境。

2.2 思想政治教育融入研究生创新创业教育主要问题

通过上述文字和图表对本次调研结果进行系统的解读和形象的呈现，更有助于科学分析和归纳总结当前思想政治教育视角下研究生创新创业教育在创新创业教育认知、教育方法、培养体系、教育环境等方面遇到的问题，进而以问题为导向，提出切实可行的改进措施。

（1）思想政治教育精神引领作用这时不够。对研究生创新创业热情的培养、创业知识的培训、创业项目的推进、创业效益的达成培训内容单一关注，缺乏对研究生进行积极向上的创新创业精神的培育、对创新创业积极价值的引导。

（2）创新创业教育方法过于单一。教育中缺乏实践性，缺少将国际前沿学术研究最新成果和实践经验融入创新创业教育的环节，未能全面激发研究生创新创业灵感。

（3）创新创业人才培养体系不健全。在现代化改革推进过程中，随着改革的不断扩展，在评价个人时，除了他自身的专业技能外，更注重的是是否具备道德修养。但当前部分高校创新创业教育培养体系缺乏德育素养提升环节。

3 思想政治教育融入研究生创新创业教育的对策与建议

高校研究生对于思想政治教育与创新创业教育之间的相辅相成作用已有一定的认知，并且高校也切实采取一定的举措使其形成一股合力。

3.1 拓宽范围，将思想政治教育理论融入创新创业教育

其一，以马克思主义理论为指导，加强创新创业意识。高校作为传播思想政治工作前沿阵地，肩负着学习宣传马克思主义，培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重大任务。这就要求髙校在培养创新型高素质人才时，将马克思主义基本理论融入到高校创新创业教育中，用科学的理论去指导创新创业实践，增强研究生创新创业意识。将丰富的科学文化知识于坚定的政治方向、高尚的道德情操进行有机融合在创新创业教育中。

其二，以爱国主义教育为支撑，激发创新创业激情。青年强则国强，作为社会主义建设的重要力量，青年创新创业能力的强弱，将关系到国家创新创业的发展，青年是祖国的未来和希望，担负着民族复兴的重任，研究生更是最具有创新意识和创业潜力的群体。新时代，爱国不仅仅是口号，更要转化成实际行动，对研究生的爱国主义教育要着重从思想转换为实践，将爱国的信念潜移默化到他们的生活、学习和工作中去。

3.2 注重建设，改进高校研究生创新创业教育方法

其一，思想政治教育要为创新创业教育提供实践教育平台。思想政治教育的重要任务之一就是在实践过程中让学生的目光从书本转向现实，使教育内容真正转换成主体的自我意识，大胆突破、勇于创新，深刻体验创业的艰辛，形成服务奉献社会、实现人生价值的强烈社会责任感和使命感，并将这责任感和使命感融入到未来的创新创业实践活动中。

其二，要完善协同育人新机制。高校通过结合企业育人这一途径使高校能够积累丰富的合作资源，为提高教育质量提供保障。其次，对于进一步提高创新创业教育质量，根据企业的实际创新需求，建设管理制度。另一方面，搭建社会协同育人平台。高校通过研究政府补贴、委托管理等方式，吸引和允许以多种要素参与研究生创新创业教育。

其三，致力于促进创新创业教育方法多元化改革。高校对研究生的创新创业教学，一方面，可以运用互动参与式教学法，包括：头脑风暴、案例分析、角色扮演和新媒体应用等简单直接的、学生更容易接受的教学方式。另一方面，也可运用团队角色扮演法，通过学生自由组合，组建创业实践团队。教师负责指导以及对团队每个成员的成长做好考察记录，以创业实践大赛的形式对学生团队进行考核。另外，也可以通过案例教学法，利用对具体事例的讨论与分析。以美国哈佛大学商学院MBA课程为例，在两年学习时间里，学生需要完成对800多个具体案例的分析，并要求结合课程每个章节完成200个案例的分析。

3.3 加强引导，完善研究生创新创业教育培养体系

其一，以个人层面核心价值观保障研究生创新创业的人才素质。诚信敬业要求研究生在创新创业时要百折不挠的开拓进取，不畏艰难的迎接挑战，激励研究生的实干精神，脚踏实地将创新创业进行到底。因此，高校在完善创新创业教育培养体系、提高人才素质过程中，注重培养研究生的家国情怀。

其二，以德育教育完善创新创业课程。“德”是中华民族数千年积淀下来的历史传统，是当下广受认可的优秀品质。把德育教育作为创新创业教育的核心内容，向研究生传递正确的创新精神、创业品质，将创业转化为研究生自身的价值追求，把创业过程由被动转为主动，为其提供思想动力和源泉。

其三，要不断完善创新创业教育管理制度。创新创业教育要做到“教”与“管”双管齐下，不仅需要在课程方面做出调整，在管理体系上同样不能使其放任自流。高校目前创新创业管理制度比较僵化，要想提升教育质量，高校就必须改革传统学分教育管理制度，实施新型学分折算制度，设计出有一定弹性的教育管理制度。同时，也应结合学校自身特点，适当开设能够辅助研究生开展创新创业活动的实践类选修课程，使得参与创新创业活动的研究生能够结合自身需求主动进行选课，给予研究生对创新创业学习的灵活性。