游戏化教学模式在高中体育活动中的应用分析

张晓锋

摘要：游戏是对传统体育课堂教学模式的创新，是体育教学的重要方法之一。教师在进行体育课堂教学时不应该强迫学生运动，而应该寻找合适、有趣的方法，契合学生的心理特点。基于此，本文主要从以学生为本、尊重学生意愿、幽默解说三个方面分析游戏化的教学方法。

关键词：高中体育；游戏化教学；应用分析

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0106

将高中体育课堂教学游戏化，有利于提高学生对体育学科的兴趣，增强学生的心理素质和身体素质，但很多学校往往只注重学生的文化课成绩，忽略了学生体育能力的培养，这种观念是非常不正确的。为了避免这种错误的教学观念，促进学生全面发展，很多学校开始重视学生体育能力的培养。那么究竟应该如何有效设置游戏化高中体育课堂教学呢？

一、坚持以学生为本，设计合适的游戏

素质教育一直在强调“以学生为本”，体育教学也应该根据学生的身体条件及体育教材的内容进行。因此，高中体育教师应当以学生为本，设计体育游戏。[1]

教师应当在体育活动教学中时刻与学生保持交流，听取学生的意见，随时准备调整游戏的环节、难易程度等，满足学生不同阶段的体育锻炼需求，如教师在进行长跑教学时，要考虑到学生对长跑的喜爱程度。一般来说，长跑考验学生的耐力和身体素质，会消耗学生很多的体力，是学生最不喜欢的运动，即使教师讲再多长跑的技巧和好处，学生也提不起兴趣。这时，如果教师设计一个长跑比耐力的游戏会让学生产生更多的厌学情绪。因此，教师要根据学生的身体素质条件，适当调整游戏形式，如可以设计一个“手牵手抓人”游戏，游戏分为男生组和女生组，主要形式是找一个耐力和身体素质较强的学生抓人，被抓的学生需要和抓人的学生抓下一个人，以此类推，直到抓完人为止。在游戏途中，如果有学生体力跟不上，可以向教师申请休息，休息几分钟后，再继续游戏。学生在这个游戏中需要不断地奔跑抓人或避免被抓，这样不仅能够根据学生的身体条件，满足学生的锻炼需求，还能够调动学生锻炼的积极性，增强耐力，提高身体素质。

二、尊重学生意愿，设计有趣的游戏

兴趣是最好的老师，体育游戏只有在一定程度上符合学生的心理特征，才能真正地调动课堂氛围，集中学生注意力。因此，教师需要根据学生的心理特征及实际需要设计游戏。[2]

一般来讲，男生和女生的身体素质不同，喜欢的游戏也会有差异。男生的体力旺盛充沛，适合消耗体力的游戏，他们一般对球类运动比较感兴趣。那么，教师在教学中就可以给学生安排篮球、足球等运动，除了正常的篮球、足球比赛以外，还可以设计趣味篮球、足球游戏，如篮球的“传球捕人”游戏，以20人，半场为例：选出2人，其余在半场不超出边线和中场线4条线内任意躲避捕捉。选出的2人用一个篮球，只以传球的方式，不允许走步，运球的方式，2人传球移动步伐，用球触碰躲避人，球不可离手的情况下捕捉。被捕捉后加入捕捉方一起捕捉下一目标，直到最后一人，躲避方可看准机会打掉传球路途中的球，破坏捕捉，但不可超出界线，人数多时可用全场。相较于男生，女生的运动量不大，且女生一般对身体体态比较重视，教师就可以开展健美操相关的游戏，如“接力健美操动作模仿”游戏，教师可以挑选一首比较流行的歌曲，学生在音乐重音的时候做一个动作，然后下一个人接着模仿上一个人的动作，同时自己再编一个动作，以此类推，模仿不成功的学生被淘汰。这样根据学生的心理特征和实际需求设计体育游戏，能够提高学生上体育课的积极性，并在做游戏的时候集中注意力，提高身体素质。

三、幽默讲解评价，增加游戏感染力

教师在上体育课时，少不了体育技巧讲解的环节，在学生在做游戏时，教师也应当积极参与其中，以幽默风趣的讲解方式，活跃课堂游戏氛围。

在传统教学模式下，教师一般采用比较官方的讲解方式向学生讲解体育技巧。但是学生通常在操场上只想运动，直接讲解技巧会让学生觉得无聊，从而没有耐心听教师的讲解。同样的，如果教师在学生做游戏时，在旁边玩手机或无所事事地站着，也会对学生的游戏状态产生影响。因此，教师可以在学生做游戏时以幽默风趣的方式解说学生的游戏过程，比如学生在玩“手牵手抓人”游戏时，可以模仿一些专业赛事的解说风格进行解说，在第一个抓人的學生即将抓住一个人时，教师可以这样解说：“好，现在大家可以看到张三正在追赶李四。李四也在灵活地躲避，试图甩掉张三，但是作用好像并不大。现在张三的手距离李四的后背只差十厘米。那李四究竟能不能再一次成功甩掉张三的抓捕呢？激动人心的时刻到了！大家现在可以看到张三突然加快了速度，成功地抓到了李四！现在，张三和李四联手了，接下来究竟谁会成为他们的猎物呢……”教师以幽默风趣的口吻解说游戏过程，能够增加游戏现场的感染力，给学生营造轻松、愉悦的氛围，使学生集中注意力参加游戏，提高身体素质。

综上所述，游戏化教学对高中体育课堂教学具有非常大的作用，它可以真正地体现素质教育，提高学生的身体素质。高中体育教师应当在课堂教学中改变教学模式，根据学生的心理特征及学生的身体素质，为学生设计有趣、有效的体育游戏，提高学生参加体育锻炼的积极性，从而提高学生的身体素质。

参考文献：

[1]倪晓丁.初中体育课堂游戏化教学策略探析[J].赤子：中上旬，2019（24）：263.

[2]彭成.体育教学中的项目游戏化策略探索[J].产业与科技论坛，2015（7）：154-155.

（作者单位：云南省曲靖市第二中学655000）