任务型教学模式在高中英语教学中的应用策略探讨

李晓贞

摘要：在新课程改革背景下，任务型教学模式在高中英语教学中的应用受到教育工作者的广泛关注。任务型的教学方法可以显著地提高学生的阅读能力，在高中英语教学中具有很大的优势。本文从新课程改革要求出发，结合任务型教学模式的含义探究相应的教学应用原则和应用策略，以期对提升高中英语教学效果提供参考。

关键词：任务型教学模式；高中英语；教学实践；应用

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0061

随着新课程改革的不断深入和推进，现代社会对高中英语教学提出了更高的要求。新课程改革标准明确指出，现代英语的教学要着重培养学生的英语运用能力。因此，任务型教学模式建立在“输入与互动假设”“社会建构主义”等理论基础之上，它强调的是学生在学习任务的驱动下，完成语言学习，形成语言运用能力。所以高中英语教师应对任务型教学模式的应用进行深入分析，为培养学生的语言能力提供针对性指导。

一、任务型教学模式在高中英语教学中的应用原则

任务型教学模式（Task-based Learning）是建立在第二语言习得研究基础上的一种具有重要影响的语言学习模式。在英语任务型教学模式之下，教师要制订一个明确的教学目标.根据任务型教学模式的含义，教师应注重遵循以下几点原则。

1.真实性原则。在任务型教学模式的设计中，教师应从真实的生活中提炼任务设计元素，引导学生在真实、可信的环境中主动体验、表达，提升学习效果。

2.形式与功能相结合的原则。为使学生更加高效地完成学习任务，教师在设计任务型课堂时要注重形式与功能相结合。一方面，教师通过任务型教学的方法，在形式上构建一个新颖的课堂模式，针对性地解决学生的学习问题。另一方面，多给学生布置一些具有针对性的任务。任务是学生学习英语的重要载体，其形式的设计应保证激发学生的学习兴趣，以体现任务的教育价值。

3.循序渐进的原则。在任务的驱动下，学生的学习活动应循序渐进，即获取任务—探究任务—展示任务完成的情况。在这一过程中，学生聚焦语言，通过主题分析与语言操练，实现学生语言能力的发展。

4.做中学原则。在高中英语教学中，教师应依托任务，引导学生参与实践，促使学生在语言的训练中学习，提升英语综合素养。

二、任务型教学模式在高中英语教学中的应用方式

1.准备任务

任务是落实任务型教学模式的核心。高中英语教师在设计任务的过程中，首先要确定任务目标。在设置教学任务时，要掌握学生的基本英语情况。布置教学任务时做好充分的准备，让学生在课前做好预习的工作，让学生对任务型教学的教学内容有一个充分的了解。例如在“English around the world”这一课的教学设计中，教师设计了阅读任务，重点要求学生提炼文本中的主要内容，并从语言运用的角度理解英语文化，提升跨文化素养。基于这一目标，教师在学生探究任务的过程中可以侧重文化渗透，提高任务目标的完成效果。

2.教学实施

在高中英语任务型教学模式的应用中，教师首先要为学生呈现任务。通常来讲，教师需要在课堂开始时，开门见山地呈现任务，促使学生在真实运用任务的过程中，参与课堂学习。教师要明确教学过程中的重点以及难点，让学生的英语阅读能力和口语水平在完成教学任务时不断地提高。例如在“The Olympic Games”一课的教学设计中，教师设计学习任务：展现奥林匹克运动会的精彩瞬间；目标是通过查找奥林匹克相关资料，掌握如何用所学语言表达信息的技能；活动形式是小组互动，语言技能是Speaking；话题是Moments；材料是介绍某些经典奥运会瞬间。这样的教学设计显然更加直观，也更能够体现任务的驱动作用。然后，设计任务循环流程，推进任务的落实。教师按照一定的流程对学生的任务推进做出安排，根据各组學生收集、整理的资料，要求派出代表，这样学生能够积极展开合作。最后，抓住语言学习的关键点，与学生展开互动。在学生参与任务的过程中，教师需要抓住语言训练的机会，提升学生的训练效果。例如在围绕“The history of the Olympic Games”的讨论中，教师应引导学生根据时间顺序对The Olympic Games的起源、发展进行简要阐述，训练学生语言表达的逻辑性；在描述Moments的过程中，教师应引导学生拓宽语言表达内容，提高语言表达的准确度。

3.教学评价

在学生完成任务内容后，教师需要进行分析、归纳、总结，展开评价。在教学评价中，首先，教师应强调评价主体之间的互动和交流。加强与学生的沟通交流，通过学生的自我反思与互动交流，给出评价建议。其次，强调评价方式动态化。例如在“The Olympic Games”的话题中，学生在教师的指导之下，进行一些语言运用练习，让学生以个人或小组的形式进行语言操练，并在操练的过程中形成动态评价，体现评价对学生的驱动作用。最后，重视评价内容多元化。在“The Olympic Games”的话题评价中，教师应围绕学生的Speaking/Listening等多项技能进行分析，引导学生综合发展。

三、结语

总之，任务型教学模式对学生第二语言的习得具有重要意义，教师应把握任务型教学模式的特点，明确教学基本原则，从而设计教学任务，优化教学实施环节，促使学生在任务的驱动下提升英语学习效果。

（作者单位：河北省沧州市第八中学北校区061000）