高中化学教学中学生创新意识的培养研究

杜伟

摘要：创新性思维是支持着国家与社会发展的亘古不变的话题，没有了创新性思维，人类将难以为继，任何发展与进步都成了一纸空谈。改革与创新是相辅相成、互为表里的，二者存在时间与空间的联系。故而重视教育改革，培养创新性思维是当今教育领域的热点话题，值得当今教育者为之做出努力。而在高中化学教学过程中，实现教育改革的同时，培養创新性思维的优点便显得尤为突出。因此，实现高中化学教学改革，培养学生的创新性思维是化学教育者应该深入思考并探究的课题，通过此法才能真正实现学生化学水平与学习素养的提高。

关键词：高中化学；教学改革；创新性思维；培养

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0023

当今社会形势瞬息万变，国家发展呈现“百花齐放”的良好态势，如何在这百花之中做最鲜艳的那一朵，无疑是需要国家科技力来支撑的。而国家科技力就体现在化学层面的发展，发展的实现离不开改革与创新，更离不开国家明日的太阳——青少年。因此，重视化学教学中的改革与创新，不失为一种培养学生科技素养的好方法。在化学学习的过程中，高中化学教学无疑是衔接学生走向化学之路的极为重要的一环。所以，加快高中化学教学进程改革，增加课堂教学深度，提高课堂教学质量，从而达到培养学生创新性思维的效果，是国家发展的硬性要求。

一、高中化学教学现状分析

1.课堂内容缺乏真实性，教学内容空洞乏味

高中本就是在一个比较压抑的学习氛围下进行教学，而高中化学课堂则是这压抑的“典型代表”。且不说化学学科本身就是在学习先人所研究出来的实验成果与方法结论，单就这门课程一味地传授过去的知识便难以让学生很好地理解。照本宣科使这门课程缺乏了其本身的真实性，而教师的“单口相声”则让教学内容空洞无味。这无疑是悖逆了当今高中化学教育改革和创新的要求，不利于学生的发展。

2.教学思路缺乏改革，学生创新性思维难以培育

由于高中化学课本多年没有更新，有的教师因为个人工作态度问题导致自己的教案也没有随时代而更新，教学思路也缺乏改革性。教师自己都觉得知识味同嚼蜡，学生更是只能被动地接受这些枯燥的知识，不自觉地将自己禁锢在狭隘的思想圈内，创新性思维的培养更是空谈了。

3.忽略化学实验主体地位，弃创新性思维于不顾

化学是一门以实验为主的学科，但当今大多数教师都忽略了其重要性。他们的目的只有最终的高考，希望学生取得好的成绩，却忽略了学科本身的价值与要求。化学本就是一门利用创新进行头脑风暴的学科，却被当今的教育体制湮没了其精神内核，无疑是令人可悲可叹的。

二、运用比较归纳法培养学生化学反应能力

在高中教育教学过程中，化学是其中的关键学科之一，化学知识具有规律性特点，教师应引导学生比较、归纳化学知识，为学生更好地学习和掌握化学知识提供保障。因此，高中化学教师应注重比较归纳法的应用，使学生能够全面、准确、深刻记忆化学内容，使学生了解同类物质和反应的共性、具体物质和反应的个性。这样，学生能够加深对化学问题的理解，有效培养学生的化学反应能力，实现学生创新思维能力培养的目标。

例如，在“钠的性质与应用”教学中，很多抽象的教学内容学生难以理解，在实验教学中学生很难清晰地观察到实验反应现象，教师应通过信息技术展示直观的实验过程、实验原理和实验现象等，使学生更好地理解教学内容。另外，高中化学中很多知识都有一定的规律，尤其是一些抽象的化学概念、化学原理、物质微观结构等，教师可以适当运用比较归纳法，要求学生结合自己掌握的知识，总结更多的化学规律，这样学生在学习理论知识时更加容易，并对知识点有更加深刻的记忆和理解，有效提高学生的化学反应能力。

三、设置合作任务，拓展探究思维的广度

在新时期的高中化学教学中，为了有效培养学生的创新思维能力，教师必须注重学生探究思维的培养，探究思维的广度和深度直接关系到学生创新能力的发展。因此，在高中化学教学实践中，教师应根据学生的实际情况合理布置课堂合作任务，为学生提供大量互相探讨、合作、学习的空间，使学生在共同学习过程中拓展探究思维广度，从而提高学生的创新思维能力和实践能力。

例如，在“氧化还原反应”教学过程中，教师在讲解完教学内容后，要求学生自由组合成不同的小组，并为各个小组布置与教学内容相关的任务：思考氧化还原反应前后元素化合价不同的原因？氧化还原反应和基本反应类型之间的联系？通过设置这些问题，要求学生通过小组形式进行探讨，大家根据教师布置的合作任务，展开激烈的讨论，在共同合作和探究中，学生既能巩固自己掌握的化学知识，又能受到其他学生的启发，不断丰富学生的化学知识，提高学生对问题的思考能力和探索能力，促使学生的探究思维广度和深度得以拓展，培养学生的创新思维能力，提高高中化学教学的整体效果。

综上所述，现阶段，我国教育行业发展十分迅速，但在传统教学理念、教学模式的制约下，现代高中化学教学中仍存在一些问题，并对教学工作质量产生了很大影响。因此，高中化学教师必须树立新课程教学理念，严格按照新课程改革标准开展教学活动，注重新教学技术、教学设备的应用，不断提高学生的创新思维能力，促进高中化学教学质量和效率的持续提高，为高中化学教学活动的有序开展提供支持，实现培养学生创新思维能力的预期目标。

参考文献：

[1]刘洁英.激发学生潜能，培养创新能力，发展核心素养——将微型实验探究渗透到高中化学教学中[J].考试周刊，2018（33）：160-161.

[2]王燕杰.浅谈高中化学教学中创新思维和创新能力的培养[J].中国校外教育，2018（5）：120.

（作者单位：安徽省霍山中学237200）