提升中小学生对当地文化认识的创新课堂

陈丽丽 张冰冰

摘 要：新时代下， 国家教育重视学校美育工作，而弘扬中华优秀传统文化是其重要的工作要求之一。古城扬州人文底蕴深厚，优秀的诗词文化代代相承，具有重要的史料价值。我们需要充分发挥地方特色文化，将这种优秀的传统文化结合到中小学的教学实践中， 对美育素质教育课堂进行创新，通过跨学科取各学科之所长等方法，更好地让学生多层次、多结构地了解优秀传统文化，使其身心得到全面发展，并以此进一步实现青少年未来对优秀传统文化的传承。

关键词：中小学美育教育;扬州诗词文化;音乐多元化;创新美育课堂

基金项目：扬州大学大学生创新创业训练计划项目“提升中小学对当地文化认识的创新课堂——扬州诗词文化与音乐教育相结合”（项目编号：X20200935）。

受国家重视和时代发展的积极推动，全国各地的校园美育工作得到蓬勃发展。了解现状，大力开发以文化特色为主题的跨学科教育教学活动，将美育纳入各级各类学校人才培养全过程，培养出富有本土情怀和文化自信的中小学生，是对各地美育工作创新的一项挑战。

一、 突出当地文化特色

（一）背景意义与文化价值

悠悠五千年，中华民族在历史长河中积淀了璀璨的文明。文化的教育与传承有生活性、综合性和开放性的特征，它的层次内涵丰富、价值深远。所谓“百里不同风，千里不同俗”，每一个地区都存在着不同的特色文化，我们可以挖掘其特征，发扬其精神，从而增进学生对本地民族乡土文化的了解，培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱伟大祖国的深远情怀。

（二）以发扬扬州诗词文化为例

扬州是世界遗产城市、东亚文化之都、国家历史文化名城。历代文人墨客在扬州留下的经典诗词不胜枚举，这是扬州历史文化的重要组成部分之一。

为提升中小学生对自己家乡传统文化的认识与自信，我们可以将扬州本土的诗词文化纳入地方课程开发的视野，在扬州诗词中探寻悠久的古城文化。

“天下三分明月夜， 二分无赖是扬州”，徐凝的这句诗传颂甚广，可谓是宣传扬州风光美景的一张名片，它饱含了诗人对扬州明月之景的惊叹;唐人陈羽的“霜落寒空月上楼， 月中歌唱满扬州”，诗中场景令人如痴如醉，更是让后人对扬州生活有了强烈好奇与向往，也让“二分明月”“月亮城”成为扬州的代称。

“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，这是李白辞别友人的经典名作。李白是盛唐时期的浪漫主义诗人，从他谈天说地、语言夸张的作诗特点中，可以体会到诗人对扬州城繁华热闹的想象，这有助于我们开拓视野，更能在诗词中联想到唐朝时期开放强盛的时代气象。

又如，学生通过阅读叙事诗《广陵散》的诗题、诗序、诗文，便可以了解“扬州十日”的相关历史，从震撼心灵的诗文解读中，了解当时扬州的政治历史背景，体会战火纷乱对百姓造成的痛苦和影响，感恩如今的美好和平生活。

综上所述，我们可以通过扬州诗词文化，解读这座城市的美景、民风民俗、时代背景资料等，再将诗词内容进行赏析拓展，培养学生研讨精神，深入探讨扬州诗词的文化内涵，帮助学生全面具体的理解本地文化，增強多元知识学习，为更好传承发扬本地特色文化做铺垫。

二、促进综合素质发展

（一）校园美育课堂现状

校园美育课堂在时代推动中，逐步在全国扩大影响。各地区都在积极开展这项工作，美育育人内涵正在校园里不断得到深化落实。但就目前中小学美育课堂来看，还存在一些问题：

1.课堂的形式单一。部分学校的美育工作还停留在仅仅设置了音乐美术的艺术学科课程上。

2.课堂内容缺乏创新。美育内容的本地文化特色方面还有所欠缺。

3.课程任务缺乏衔接。美育课堂没有形成美育综合体系，存在机械化的模块式教学，不利于学生理解记忆。

4.美育课堂体验不够丰富。美育实践没有得到重视，学生学习缺乏主动性。

（二）实施多元化的教学措施

1.丰富课堂形式。美育课堂不仅是艺术类学科的教育工作，也是需要和其他学科联动培养的教育实践。比如初中语文课程中有《木兰辞》的教学内容，教师可在教学导入环节中，结合媒体课件，播放有关《木兰辞》的戏曲视频、音乐歌曲音频等内容，开阔学生视野，激发学生学习兴趣以及对诗文《木兰辞》的学习激情。

2.美育特色内容创新。美育教育的范围比较广泛，我们应在传统的思想政治美育和传统民族文化美育方面进行交流创新，不是分设两门不相干的课程，而是促进两者交流。如在各类学科内容上发掘当地历史文化资源，从本地特色文化出发，因地制宜开展特色美育活动，促进艺术文化教育与思想政治教育的有机融合，使学生在其特有的文化发展背景下理解当地历史政治，锤炼思想，培养学生高尚品格，提高文化素养。

3.重视美育活动与校园文化建设相结合。为积极培养全面发展的综合高素质人才，我们可以将美育工作融入校园生活的点点滴滴，潜移默化地传递文化特色，提高学生人文素养。比如在学校走廊布置扬州诗词文化内容的橱窗展览，并同时利用校园广播，播放诗词歌曲的课间铃声，丰富学生课间休息时的背景音乐，让学生们可以在课间休息中受到文化熏陶，慢慢积累，达到润物细无声的效果。

为提升创新审美能力，开展校园文化建设的美育实践。例如开展描绘扬州诗词文化的主题黑板报的实践活动，以班级为单位，学生进行分组分工协作，从诗词内涵的理解上发挥想象，开拓创新。这既锻炼了学生的团队协作能力，又能让学生在活动中开发智慧，提升审美水平。也可以开展以扬州“诗词歌赋”为主题的校园歌曲创作大赛，让学生自己探寻当地优秀的诗词文化作为歌词，再通过查阅资料、请教老师等手段完成诗歌作品，充分发挥学生学习的主观能动性，挖掘其创作创造潜能。

为增强学生对当地文化的认同感及文化自信，开展校园扬州诗词的歌唱大赛，鼓励学生在舞台上展现自我，动情表达，锻炼表演能力，提升综合素质，并能在演唱当地诗词文化改编曲中，强化当地文化认同感，提升对中华传统文化的自豪感，从而陶冶情操，塑造美好心灵。

三、支持学校美育工作

综上所述，我们知道素质教育是时代发展的呼唤，“美育育人”的理念是其主要方面，而审美观念与能力的培养则是它的目标要求。在中学教学中加强学科联系，推动审美教育发展，提高审美能力，从而促进学生对知识的永久性记忆，为提高学习效率打下基础。在素质美育教育中培养和发展学生的美感，使之形成对各学科的爱好，启发他们的学习动机，促进他们创造思维的发展，以此进一步提高教学质量，让学生的综合素质水平稳步上升。

参考文献

[1]中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》[R].中华人民共和国国务院公报，2020（30）：20-26.

[2]鲁东海.古典诗词的“史证”价值与教学路径——以扬州地方诗歌为例[J].中学历史教学参考，2018（21）：19-21.

[3]张路平.谈当前多元文化背景下的音乐教育[J].戏剧之家，2020（34）：102-103.