小学音乐教学中节奏训练方法分析

王梦佳

摘要：音乐能够贯通个体情感与实际生活，其可以在一定程度上替代语言来实现更加完备的思绪传递，而掌握一定的音乐知识则是提升个人整体素养的重要方式。为进一步提升当下小学生的综合素质和共情能力，小学教师加强了音乐课程的教学安排，从多方面入手提升音乐教学的整体质量。本文从实际出发，充分探索当下小学教学音乐节奏训练领域中存在的问题，进而提出相应的提升措施。

关键词：小学音乐；节奏训练；存在的问题；相关措施

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0018

节奏作为音乐这一大内容的重要环节，其掌控着音乐自身传递的情感与内容。因此，想要学好音乐，必须先掌握不同乐曲的节奏型，学会分析与演奏不同音乐的节奏。所以，为更加充分地锻炼当下小学生对音乐节奏的感知能力，小学音乐教师尝试将听力训练、实际节奏感知等活动穿插在课堂教学中，帮助学生养成良好的乐感与节奏掌控能力。下面，笔者将分析当下小学音乐教学节奏训练中存在的问题，并提出了一些行之有效的训练方法。

一、当下小学音乐教学节奏训练中存在的问题

小学音乐作为学生素质拓展课，其在课程安排中已经形成科学完整的体系。其中，音乐的赏析、节奏的教學、歌唱学习、乐器学习等均有相对应的教学方式。但是结合当下小学音乐实践教学的状态来看，小学生在音乐学习中对于节奏的掌握并不完善。影响小学生无法充分掌握音乐节奏的原因众多，首先便是音乐节奏种类众多，不同的节奏型均有自己独特的节奏感与情绪传递。但小学生自身理解有限，无法充分记住音乐节奏的特点及其具体的表示方式。其次便是当下音乐节奏的教学过于单一，教师仅仅专注于听与说的训练，小学生在没有专业乐理知识的支撑下只能简单记住一些音符与拍数，而无法真正掌握节奏并运用到实际的音乐展示中。最后，音乐节奏讲解得复杂、枯燥与乏味同样会导致学生无法充分掌握节奏知识，继而降低其音乐水平。

二、提升小学音乐节奏训练质量的相关措施

1.加强音乐听力练习，培养基础节奏乐感

音乐是非语言性的信息、情感、能量传递方式，不同的音乐中会蕴含着演奏者不同的情绪，埋藏着创作者创作时的所思所念，因此音乐的节奏可以直接反映音乐展示者的心情与状态，如若要更好地赏析音乐、学习音乐，必须从音乐基础的节奏学习，从节奏感受音乐魅力。因此，当下小学教师为充分提升学生的节奏感知能力，可以着重加强音乐听力练习，培养基础节奏乐感。

例如，小学音乐教师首先可以将音乐教材内容中的节奏部分进行梳理与整合，按照专业的乐理知识进行4/4拍、4/8拍的知识划分，同时确保每一种节奏均有相对应的音乐。在实际教学中，当教师讲解四四拍这一节奏型时，可以先播放《欢乐颂》《种太阳》等乐曲，请学生进行音乐赏析并尝试感受乐曲中蕴含的节奏。在音乐赏析后，教师便可以对4/4拍这一基础节奏进行讲解，请同学和自己一起拍出强拍、弱拍、次强拍、弱拍的节奏。而在讲解4/8拍时，教师采用同样的方式进行入门介绍，请学生先在脑海中留下节奏印象。同时，音乐教师还需要布置相应的趣味作业请学生课下寻找自己喜欢听的音乐中哪首是4/4拍、4/8拍或者课上讲的其他节奏型。小学音乐教师通过赏析家讲解的方式能够帮助学生更加直接地了解节奏，帮助其培养基础节奏乐感。

2.引入打击乐器，实现实体节奏教学

小学教师为更加充分进行节奏知识讲解，可以尝试将不同的乐器引入音乐教学课堂，其学生实际真实接触乐器的打击与振动，将理论性的音乐知识转移到实物上，实现实体节奏教学。

例如，小学音乐教师可以先参考教学目标与内容安排中是否制定小学生阶段需要接触的乐器类型，如有要求便按照要求引入专业的乐器；如无要求，教师可以根据学生的兴趣引入电子琴、吉他、架子鼓等乐器。在实际节奏讲解时，音乐教师可以先演奏一小段节奏，请学生赏析并引入接下来的节奏讲解。在节奏讲解时，教师先进行此节奏部分涉及的乐理知识，帮助学生在后续的节奏感知中更加深刻地理解。节奏理论讲解结束后，教师先带领学生用手掌拍出基础的节奏，随后请学生利用乐器弹奏出相对应的节奏，在提升学生学习兴趣的同时加强其对所讲节奏的理解。

3.组织多样音乐节奏互动，实现趣味音乐教学

音乐作为将理论与实际相结合的学科，其在教学中不能延续传统过于单一的课堂教学方式，其需要将学生作为课堂主体，以兴趣作为最终导师，在多样化的学习活动中进行学习。因此为充分提升当下教师的节奏训练教学，教师可以结合实际教学情况组织多样化的音乐节奏互动活动，提升学生的学习积极性。

例如，为避免学生无法深入理解节奏，产生节奏训练十分枯燥的心理状态，教师可以定期组织学生在课上观看音乐类电影，如《音乐之声》等，当电影中出现音乐时，教师便可以组织学生分析其中蕴含的音乐节奏和音乐的情感。同时为帮助学生养成赏析音乐先分析节奏的良好习惯。教师还可以定期组织音乐分享大会，请学生分享自己日常喜欢的音乐并对其节奏进行讲解，学生在分享会上既可以听到不同的音乐又可以加深自己对音乐节奏的印象。除了组织大型音乐节奏活动外，音乐教师还可以在日常讲解节奏或者进行节奏训练时组织小型的趣味互动，如请学生扮演指挥家，其他学生依据指挥家的指令继续拍打出相对应的节奏，通过类似随机抽查的方式引导学生进行节奏训练。小学音乐教师在趣味互动的帮助下才能够充分调动学生的学习积极性，为其后续的学习奠定良好的基础。

三、总结

为帮助学生更加充分地提升其节奏掌握能力，小学音乐教师可以通过采取加强音乐听力练习，培养基础节奏乐感；引入打击乐器，实现实体节奏教学；组织多样音乐节奏互动，实现趣味音乐教学等措施来实现参与性强、趣味性强的音乐教学课堂，帮助学生深刻感受音乐与节奏的魅力。

参考文献：

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[2]董艳丽.关于小学音乐教学中节奏训练方法的运用探讨[J].考试周刊，2017（55）.

[3]邹婧.浅析小学音乐教学中节奏训练的重要性及方法[J].新课程（教研版），2019（3）.

（作者单位：浙江省乐清市蒲岐镇第三小学325600）