小学英语口语训练的有效性研究

王静

随着当前时代的发展，我国的教育制度也发生了明显变革。在教育变革的过程中，人们对小学英语口语训练的重视程度也越来越高。下面，本文以小学英语课堂为例，简单分析如何提高学生的口语水平。

一、小学英语口语训练的问题

教学目标要求学生不仅要具备充足的英语知识水平，而且还要具备一定的口语运用能力。在以往的教学过程中，教师通常注重课堂的阅读教学，而忽略了对学生的口语训练，导致学生的英语运用能力严重受阻。还有，多数小学校园不具备充足的英语教学环境，致使学生的英语口语水平得不到提升。最后，英语对于小学生而言，是一门非常陌生的学科，学生在学习的过程中常常无法深入其中，这也是影响学生口语水平的重要原因。

二、创设教学情景，让学生有话可说

由于年龄较小，学生在学习英语口语知识的过程中，时常会显得手足无措。如果教师想要改变这种现状，全面提高学生的单词运用能力，就要创设一种相对完整的教学情景，吸引学生深入其中，让他们能够利用英语自主展开交流。教师可以利用生活中比较常见的事物来吸引学生的学习兴趣，进而强化学生参与英语学习的积极性。例如，在讲解“Do you like bananas？”这一课时，我们可以让学生深入到生活中，选择相应的食物来进行口语训练。例如，教师可以提问学生：“同学们，你们家的冰箱里都有哪些水果？”这个提问会吸引学生的关注度，也会引导学生思考自家的冰箱里都有哪些水果。在后续的交流过程中，教师让学生间搭建小组，然后利用自家冰箱里的水果展开相应的口语练习，最终促使学生敢说，并且有话可说。

三、营造教学氛围，放松学生心灵

小学生对于英语这门学科相对陌生，因此常常会出现不敢说的现象，这就要求我们构建较为轻松的教学氛围，放松学生的心灵，让学生充分融入到英语课堂之中，进而让学生不会因为陌生而产生畏惧，指引他们自主参与到英语口语训练当中，也只有这样才能全面提高学生的自信心。教师在为学生展开口语训练的过程中，绝不能吝于表扬，要全方位观察每一个学生的学习态度，对他们进行有针对性的指引和鼓励。当然，教师也可以利用肢体动作对学生予以表扬。学生在回答完教师所提出的口语问题后，如果正确，教师就可以为学生竖起拇指，并说上一句：“You are smart.”如果回答错误，教师就可以走上前，轻轻拍一拍学生的肩膀，说上一句：“Good，but there are still some wrongs.”这样做会提高学生的自信心，也会增强学生在口语训练中的投入度。例如，在讲解“Look at me”这一课时，教师可以带动学生，利用“我说你指”的游戏方式对学生进行训练，以此提高学生对相关单词的记忆能力。教师说“nose”，全体学生就指向自己的鼻子;教师说“ear”，学生就指向自己的耳朵;教师说“eye”，学生就指向自己的眼睛。总体来讲，进行口语训练的时候，教师如果能够建构轻松的教学课堂氛围，将会为学生带来诸多益處。

四、利用多媒体教学，强化学生的口语学习兴趣

多媒体教学技术的有效运用，对我们当前的课堂而言，颇为重要。小学英语口语训练如果能应用到多媒体为学生展开教学，那么势必会让教学质量再上一个台阶，进而也能有助于强化学生的口语水平。多媒体利用图片、声音、视频等多种方式来深化教学内容，使得我们的教学内容更加丰富多彩。例如，在讲解“Animals”的时候，我们就可以利用多媒体展开口语教学。在课前准备阶段，教师先选取一段《动物世界》的视频，然后添加本节课程要学习的动物单词，并辅以图片，如此一来必然会使当前的口语教学课堂增添不少色彩。教师在为学生展现PPT的时候，由于播放了《动物世界》的视频，学生的学习积极性有所提高，当视频播放完成之后，教师迅速将学生引入到当前的课程目标当中，利用课件为学生展示各种动物的图片以及对应的单词，以此深化学生的理解。

小学课堂是学生英语口语训练的初始阶段，教师必须对学生全面关注，利用各种各样的教学方法为学生展开口语训练，唯有如此才能帮助学生深入到英语口语学习当中，全面强化学生的口语能力，为他们后续的学习夯实基础。

作者单位   陕西省神木市第六小学