初中科学教学中学生动手能力的培养策略分析

郑达

摘要：随着社会经济的快速发展，人们对初中教育也有了更高的要求。在初中科学教学中，教师需要着重培养学生的思维能力和动手能力，通过以教材为中心，使学生的综合素养得到提高，为学生的日后学习打下基础。本文主要对初中科学教学进行分析，并就如何培养学生的动手能力提出相关策略。

关键词：初中科学；学生动手能力；培养策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）28-0082

在21世纪科学发展的今天，科学技术已经十分先进，为了培养初中学生的科学素养，教师需要加强对学生科学知识方面的教育，培养学生的科学兴趣。在目前我国初中科学教学中还存在着一些问题，教师需要加以重视并积极改进。

一、在初中科学教学中培养学生动手能力的意义

在当今经济社会发展的时代，无论是企业还是国家之间都面临十分激烈的竞争压力。一个企业要想强大，必须要掌握核心技术；一个国家要想强大就必须要提高国民素质，同时还需要掌握先进的科学技术。因此，在初中科学教学中，教师要对学生进行综合能力的教育，既需要加强对学生理论知识的教育，同时还需要着重培养学生的动手能力，使他们能够具有较大的竞争力[1]。这对学生来说是十分重要的，也是判断一个学生关键能力的因素，只有当学生具备了相关的动手能力和理论知识，他们的思维才能够得到逐渐培养，核心素养才能够得到提高。

二、基于核心素养下的初中科学教学中学生动手能力的培养策略

1.重视生活化，培养实践能力

科学技术是源于生活，同时又反作用于生活。可以说，科学知识与生活关系十分密切，因此教师在对学生进行教学的时候，需要将生活化知识引入，通过以生活化情境引导学生思考，使学生能够对科学知识具有更加深刻的理解，以此培养学生的思维能力和科学素养。例如在教学《光和颜色》的时候，为了让学生能够更好地了解光源，教师可以通过采用实践性的生活知识对学生进行教育。例如，教师可以将一根筷子放在装满水的盆里，学生可以看到筷子发生了变形，由原先笔直的形状变成弯折的形状[2]。这样，以实际生活为情景和案例，引导学生进行思考，让学生逐步了解光的折射与反射，提高学生的核心素养。另外，教师还可以提出相关的问题，让学生进行思考。如教师可以依据教材引导学生，从天然光源和人造光源两个方面进行分析，引导学生根据自己的生活经验思考问题，通过分析光源的概念，让学生对本章知识的核心内容具有更加深刻的理解。

2.激发学生兴趣，培养学生动手能力

在对初中科学进行教学的时候，教师需要着重培养学生的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。在兴趣的驱使下，学生的学习动力会更强，学习积极性也会更足。因此，在教学中，教师需要采用多种教学方法，使课堂教学变得更具有趣味性和生动性[3]。例如，在教学《观察生物》这篇课文的时候，教师可以让学生在上课之前观察身边的动植物的特征，然后在上课的时候，让学生进行分组讨论，通过对自己搜集的资料和素材进行探究，使得课堂教学更具有趣味性，同时也增强了学生的课堂主动性，使他们变被动接受理论知识为自主探究知识。在讨论结束的时候，教师还可以将学生的探讨结果进行汇总，并逐一讲解和分析，这样可以有效地提高学生的科学思维，使他们对自然界的生物有更加清晰的认识，为他们以后的学习打下基础。由上述实例，可以看出在教学中，教师需要总结和补充相关内容，以便能够起到延伸教学的作用，使学生具有更加充足的兴趣。如教师可以以常见的生物如狗、鸟、家禽等为例，让学生分析它们所生长的特定环境，以及对阳光、营养、水等方面的需求；对一些植物、花草、树木等进行研究，让学生了解植物的结构。教师可以让学生采用显微镜进行观察，通过实验方式提高学生的核心素养，使他们能够了解到低年级学生所不知道的知识，从而使他们的学习兴趣更加充足。

3.理论与实践结合，锻炼学生动手能力

在科学教学中，教师不仅需要对学生进行理论知识，更需要采用实践教学方法，引导学生自主分析和解决问题，这对提高学生的科学素养有十分重大的意义。在以往教学中，教师往往忽略了对学生实践教学的重视，常常采用理论知识进行讲解，这在很大程度上影响了教学质量[4]。因此，在现代教学中，教师需要改变传统教学方法，将理论与知识结合，使学生对理论知识有更加深刻的理解。例如，在教学《电路分析与运用》的时候，教师可以通过采用实践教学的方式，准备相关的器材如开关、灯泡、电线等让学生进行串联电路和并联电路的组合连接，通过实践教学，让学生对串联电路和并联电路有更加深刻的理解。并且，通过学生自主连接，可以落实对学生理论知识的教育，使学生对理论知识有更加清晰的认识。除此之外，在教学中，教师还可以一边演练，一边对学生进行理论知识的教育，通过举一反三，开拓思维，提高学生的动手能力。

三、结语

总而言之，在初中科学教学中，教师需要以学生为中心，改变传统教学方法，加强对学生学习兴趣的培养，通过实践与理论结合的方式，着重培养学生的动手能力；通过以教材内容为依据，加强对学生理论知识的教育；通过采用灵活的教学方法，使学生的综合素养得到提高，这对培养學生的核心素养有十分重要的意义。

参考文献：

[1]胡月艳.核心素养下初中生动手能力的培养策略分析[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（33）：52-53.

[2]刘静雅.初中科学教学如何促进学生核心素养发展[J].科学咨询，2020（36）：265.

[3]林双玲.基于初中科学核心素养的实验细节教学[J].新课程，2020（28）：61.

[4]周培林.核心素养导向下的初中科学教学策略研究[J].读与写，2020，17（17）：222.

（作者单位：浙江省温州外国语学校325000）