浅议利用“废旧材料”开展幼儿区角活动

赵利沙

摘要：新时代幼儿教学更加注重幼儿综合素质的培养，幼儿教师通过各种趣味的游戏活动让幼儿感受，帮助幼儿培养良好行为习惯和思维意识。在幼儿区角活动中利用废旧材料，能够培养幼儿的环保意识，加强勤俭节约思想，進而培养幼儿的创新意识和审美能力。

关键词：幼儿园;废旧材料;环保性;区角活动

在幼儿教育过程中，应当让幼儿亲身体会到环境的美好，鼓励幼儿的想象力与创造力的发挥。在全民倡导绿色低碳的环境下，让每个孩子运用废旧材料布置幼儿园，在丰富有趣的动手过程中，可以激发他们的想象力，培养节约环保意识，为幼儿塑造完善人格奠定良好的基础。

1.幼儿区角活动应用废旧材料的意义

幼儿区角活动的开展是让幼儿在活动中通过废旧材料自由的进行创作，挖掘自己的想象力。而在传统的区角活动开展中，方式多为简单的绘画为主。废旧材料的应用改变了区角活动的形式，让区角活动有了更多的方向，学生通过实践也有了更为深刻的体会和认识。废旧材料的应用可以让幼儿感受生活教学与生活的联系，培养幼儿的动手能力，提升节约资源的环保意识，对幼儿的综合素质发展也有促进作用。

2.废旧材料突出环保性

在幼儿园在利用废旧材料进行区角布置过程中，所选取的材料应当注重环保性。就是在选取活动的材料时，尽量选写可以多次使用的材料，例如橡皮泥、树叶、废旧纸张、纸壳等，让幼儿在动手过程中切身感受到环保的重要性，从而使幼儿拥有环保意识。比如，在给幼儿发放的废旧纸壳时，让幼儿使用废旧纸盒进行绘画，之后可以将幼儿的作品进行收集摆放，成为观赏品物尽其用，达到培养幼儿环保意识的目的。

3.幼儿区角活动应用废旧材料的策略

3.1使用废旧物品美化区角环境

幼儿喜欢色彩丰富的环境，因此幼儿园都十分注重墙面图形和颜色等内容。色彩缤纷的环境可以更有效的调动幼儿的学习积极性。在过去很多幼儿园所使用的装饰材料都通过直接购买，不仅增加了园区的运营成本，而且很多装饰物品与幼儿的喜好并不相符。为了美化区角环境，让幼儿自己改造幼儿园环境的乐趣，幼儿教师可以组织幼儿利用废旧物品制作区角装饰物。幼儿教师需要告诉幼儿哪些废旧物品能够用来制作装饰，经过幼师的协助，幼儿可以回家收集使用过的纸箱、塑料瓶和易拉罐等物品。积攒好活动物品后就可以组织幼儿共同开展“我为幼儿园添风景”的活动，让幼儿思考利用自己手中的材料可以制作成哪些新的摆件。比如说有的小朋友喜欢画画，尝试着利用树叶、石子、花瓣等做出了一幅画。有的小朋友利用手中的饮料瓶为区角制作了小花和小草。幼师将幼儿制作出来的这些新作品合理摆放在区角各处，幼儿能够时时看到自己的作品，既美化了区角环境，同时也能增强幼儿的自信心，让幼儿充分享受到亲手创作的乐趣。

3.2自然材料在区角的运用

幼儿室内常见区角就是美工区，幼儿教师可以利用各种废旧自然材料，创造出富有童趣的作品。幼儿教师可以鼓励学生收集玉米棒、花生壳、石子或者贝壳等材料，将废旧的自然材料丰富起来了，接下来的时间可以鼓励孩子们利用这些废旧自然材料开始大胆创作。起初有的孩子将石子涂上各种颜色再加上麻绳，在老师的帮助下做成了漂亮的“马路”，有的孩子把老师提前切成小块的玉米棒涂上鲜艳的颜色做成漂亮的花朵和树枝，再将卡纸剪出蝴蝶形状贴在树枝上，让整个作品更有趣。

3.3积极引导吸引兴趣

平时我们生活中的废旧材料最后都会放入垃圾桶中，造成了一些不必要的资源浪费。之所以出现这种情况，原因在于幼儿没有机会发现废旧材料的用处。为了解决这一问题，幼师可以充分发挥自身的引导作用，在区角活动中自己先使用废旧材料做出好玩的摆件或者玩具吸引幼儿的注意。在幼儿产生兴趣后，幼儿教师便可以向幼儿展示玩具的真实模样。这时幼儿就明白废旧的材料改造以后，可以做出很多有趣的事物，进而产生动手实践的意愿。幼师的示范能够促进区角废旧材料再利用活动的顺利进行。

3.4教师在区角活动中引导

废旧材料在区角的投放和运用不仅需要教师对材料适时更换与调整，还需要教师在幼儿游戏失去兴趣或是遇到困惑时及时引导。以投放在美工区的树叶为例，刚开始孩子们会用树叶进行拼贴画，之后没有其他新颖的变化幼儿逐渐对树叶失去了兴趣丢弃在美工区内。幼儿教师可以引导学生用颜料对树叶进行拓印，将叶脉拓印下来后还可以比较每片树叶的纹路都不一样。这时幼儿又有了新的玩法，有的将叶脉拓印在布上、有的在拓印的叶脉进行添画、有的将涂满颜色的树叶和树枝一起装饰花瓶，幼儿的区角活动又丰富了起来。

结束语

综上所述，幼儿园阶段是学生认知和感受外部环境的基础时期，区角活动中的废旧材料应用注可以帮助幼儿增强动手和实践的能力，引导幼儿发现美、创造美，同时也感悟生活，体会资源再利用，促进幼儿综合素质有效提升。

参考文献

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