客家民俗文化促进德育教育和谐构建的意义和策略

黄家良 覃锡红

摘要：中华五千年的文化源远流长，在我国悠久的历史长河中，涌现出了许许多多优秀的民族文化和优良的民俗传统，值得我们中华儿女继承和传扬。客家精神就是优秀民族精神的重要部分，通过不断地传承改善，鼓舞着客家人奋发向上。作为在客家故土的学校，要对客家民俗文化进行传承，使其作为德育教育的“灵魂”，指引学生传承优秀文化，培养学生的德育养成。

关键词：客家民俗文化;德育教育;和谐构建;教学意义

引言：

俗话讲：“一方水土养一方人。”独特的地理人文环境，对人们的道德生成有着非常重要的影响。自古以来就有着“环境造就人才”的理念及故事的产生。对于生于客家，长于客家的学生来说，传承客家优秀民俗文化及精神是他们必须要做的事情。客家文文化有着许许多多的优秀品德，例如进取、团结、敬老、节俭等等，是整个中华优秀民族文化及精神的重要部分。学校要大力对客家民俗文化精神进行弘扬传承，与学校德育教育进行挂钩，更好地探寻客家民族文化，促进德育教育和谐构建的过程。

一、客家民俗精神与德育教育和谐构建的意义

1.现存道德教育对客家精神的需求

现在各学校的德育教育随着素质教育的推进，更加注重于对各科目成绩的追求，德育教育的养成已经被放到了应试教育之后。但是教育工作者的目标还是应该以德育教育为出发点，更好地传承类似于客家民俗精神文化的优秀精神文化，利用客家先辈的优秀品质文化来培养学生的道德行为水准，发扬优良中华民族传统美德。

2.社会主义社会德育观面的需求

新时代社会背景下，更注重于对于学生的德育观念的培养，树立“人人有德，人人育德”观念的养成。学校应该充分体现出客家民俗文化中的优良精神，以其为内涵，让学校的每一处都能够充分地体现出对客家优秀精神的传承，让每一项活动，每一科教学都能够融入客家的民族精神，在客家民俗精神的鼓励下进行德育教育的和谐构建，对学生进行良性的道德培养，使他们形成优良的品德，高尚的情操。

3.时代发展的需求

现今时代更加注重于优秀传统文化的传承培养，其中就包含客家地区的民俗文化精神。作为在客家民俗文化中建立的学校，应该根据地方浓郁的文化精神特色进行教育教学工作的展开，加强学校学生对于自我精神文明建设的认识，以及对优秀民俗文化的传承培养。注重德育教育理念的和谐构建，让学生充分的认知到传承优秀文化的重要性^[1]。

二、以客家精神为核心，整合德育教育的思路策略

1.确立德育教育的目标

要以客家民俗文化精神中的勤劳、节俭、团结、爱国等精神作为学校德育教育的目标，进行有意义的德育教育活动的开展，为学校发展德育教育的构建创造合理的生存方式。以“德”为中心，对“德”进行多方面的教学计划展开，让学生更加的倾向于对于“德育”品质的心理倾向养成。

2.加深对于客家民俗文化的精髓领悟

要派遣部分老师对客家文化进行搜集整理，亲自下身到客家文化培训中心以及相关的客家优秀传统村落中进行实地的采风考察，提高对客家文化素养的领悟，才能更好的在课程中融入优秀客家文化精神。

同时，学校还应该注重于对民间客家传统民俗文化、采茶戏、历史故事、生活图片等资料的收集，编制一定的客家文化特色的课程，让学生更好地认知感悟客家民俗文化，促进德育教育课程的和谐构建展开。

3.開展宣传专栏

在学校的宣传部以及校园内的信息展示栏中对客家文化进行展示宣传，内容包括客家的新闻、客家的主要事件、客家名人、农耕文化、饮食文化等。通过对客家地区文化的变化，让学生对客家民俗文化及客家人民的进取精神进行深刻理解。同时也能够使学生更好地在各学科的学习中融入客家精神，扎实知识基础，为以后的客家文化以及国家的发展做出自己的贡献。

客家文化专栏的开展，能更好的展示客家民族精神，方便学校开展客家民俗文化德育教育工作的和谐建构，增强学生对中华优秀传统文化的认知传承。

三、在教学中进行文化渗透

1.开展相关课程

品德学科的开展是德育教育的主要模式。道德课程一直以来都受到教育界的广泛重视。学校可以开展以客家民俗文化为主题的“王力中学客家颂”活动，通常会对相关的客家文化事例进行整合、修改，实时地渗透客家民俗文化精神。并通过开展相应的活动，让学生感受到客家文化独特魅力，弘扬客家文化精神，让学生在实际的课程开展中感受到客家人民爱国爱民、奋发向上、不断进取的民族精神。

2.客家经典文学诵读

对客家文化经典进行诵读。教师可以为学生推荐一些与客家文化相关的书籍，让学生充分地了解客家民俗文化的发展历程，认识客家文化中的优秀人物事迹。通过在课前、课间以及课后的阅读，让学生充分认识到客家优秀传统文化的内涵，更好地发扬中华民族优秀传统文化。

3.开展综合实践教学活动

可以开展相应的实践活动。例如，以“客家民俗文化”为主题，让学生自主确定研究主题，对客家礼仪、风俗、文化等进行选择，开展自己中意的实践活动。学生不仅可以在活动探究中锻炼自己的能力，还可以更加深刻的体会到客家文化的精髓，更好地传承中华民族优秀文化^[2]。

四、结束语

优秀的中华文化值得传承，我们要将客家民俗文化与德育教育的和谐构建，作为学校教学活动的重要部分，充分融入到学校教学中，形成良好的学习氛围，培养学生对于中华优秀传统文化的感悟及认知，引领学生的健康成长，让我国的优秀传统文化得以传承，发扬光大。

参考文献

[1]：丘晓松.承客家文化，展学生风采[J].中国德育，2017（13）：68-70.

[2]：甘启连.探究客家精神与德育教育和谐构建的意义和策略[J].学周刊，2016，No.296（20）：72-74.

（本文专属为2019年广西基础教育教学改革质量提升项目《王力精神与客家文化深度融合的校本课程开发与应用》编号226）