浅谈初中物理实验教学的策略

雷彬

【摘    要】在初中的学科设置中不难发现，增加了更多具有科学性质的科目，物理这一学科则是其中之一。而教师也大多秉持传统的教学理念、模式，虽然教学具有规范性特点，但教学效果却不理想。事实上，物理是实践性很强的一门学科，因此，物理教学中应该重视实验这一部分，将其与课堂教学结合起来，从而提高课堂教学效果。

【关键词】初中物理;物理实验;实验教学;教学策略分析

中图分类号：G633.7       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）10-0121-02

Talking about the Strategies of Physics Experiment Teaching in Junior Middle School

（Qingquan School， Shandan County， Gansu Province，China） LEI Bin

【Abstract】It is not difficult to find in the subject setting of junior high school that more subjects of scientific nature have been added， and physics is one of them. Most teachers also uphold traditional teaching concepts and models. Although teaching has standard features， the teaching effect is not ideal. In fact， physics is a subject with strong practicality. Therefore， the experiment should be emphasized in physics teaching and combined with classroom teaching to improve the effect of classroom teaching.

【Keywords】Junior high school physics; Physical experiment; Experimental teaching; Analysis of teaching strategies

实践动手能力的培养是现代教育教学过程中重点培育的教学方向，对于实践与动手性质较强的物理学科而言更需要对其进行教授与应用，从而在培养学生的动手能力的同时提高教学效果。实验不仅能够加深学生的学习印象，提高学生的学习兴趣，更能够深化学生对抽象性内容的理解与掌握，因而，其具有非常重要的意义。在实际教学时，教师应当将其具体实施于课堂教学过程中，在让学生参与实验的同时，引导学生进行物理思考，让学生学会通过实验获取知识成果，从而提高学生的物理学习能力，并促进学生物理思维的发展。

一、目前初中物理实验教学中存在的问题

（一）教师的实验教学意识相对较弱，示范性稍强

大部分物理教学过程中未能够真正实施实验教学主要是由于物理实验的过程中存在少许的危险性以及复杂性，这一因素导致教师在教学过程中逐渐忽略了让学生自主实验，因而教学时更多的是由教师进行实验操作，让学生在旁观看，导致实验的示范性较强，学生的动手能力并未得到有效的训练，且这样的教学并不能够让学生真正体会到物理形态过程。

（二）教学方式较少，相对单一

在对以往物理课堂的观察中不难发现，教学过程普遍是以教师讲述教材内容，进而为学生展现实验效果，与学生的互动相对较少，往往是学生以听讲为主要学习模式，但是否真的掌握了教材内容则无从得知。除此之外，物理的学习并未得到足够的重视，其学科的重要性相比语文、数学、英语等较弱，且课程的设置相对较少，因而教师仍未采用更具特色的教学模式，导致教学方式停滞性较长。

（三）实验设备及设施相对缺乏，不够完善

由于校园内的实验设施及设备等并不完善，教学所需的实验器材往往无法完整地组建起来，进而导致实验课程不能有效进行下去。对此，教师应当积极向学校反映此类情况，学校也应当对于学生的实验教学加强重视，对教学过程中缺少的实验器材进行补充，从而为学生的实验学习创设一个良好的学习环境。

二、初中物理实验教学具体策略分析

（一）拓展教学模式，培养实验兴趣

1.联系生活实际

由于物理语言并不足以让学生清楚地理解其知识内容，因此，教师在教学时可结合生活实际，为学生创设生活情境，从而让学生能够通过与生活相联系了解其所表述的具体含义。例如，在八年级上册课本第三章“物质的简单运动”中，主要是为学生讲述运动的快慢以及平均速度和瞬时速度的差别。在教学这部分内容时，教师可以让学生结合校园运动会进行思考，有的学生跑得快、有的学生跑得慢，其具体的形态是什么。此外，教师也可以让学生观察水流的速度，比如水龙头如果拧小了，水是以水滴的形式滴落，水龙头如果拧大了，水流速度则非常快等，从而通过生活事物展开思考与学习。

2. 多媒体应用

在现代社会环境下，科技的发展推动了教学设备的进步，多媒体设备已广泛应用于教学中，因此，教师应当充分利用其优势作用，比如影视功能、音像功能、三维動画效果等，加深学生对教材内容的理解与掌握，并通过其具体画面的展示，让学生观察实验操作的正确过程，为学生的实验学习提供引导与帮助。例如，讲解八年级上册第五章“探究——平面镜成像的特点”这部分内容时，教师可以利用多媒体影视功能为学生播放光的反射现象，进而引导学生观察实验操作，使学生在具体实验时有了明确的方向。

3. 合作学习

在实验教学的基础上进行合作学习，并不是简单的合作即可，而是让学生以小组的形式针对同一个实验共同操作并展开讨论与学习，从而提高学生的实验效果。也就是说，实验内容依据教材的设计而变化，并不是所有的实验都可以由一人完成，事实上，大部分实验都是需要多人共同进行并探究才能完成，因此，针对这部分实验内容，教师可让学生进行分组学习，从而在提高实验效果的同时，培养学生的团结协作能力。例如，讲解八年级下册第六章“常见的光学仪器”内容时，教师可以让学生以小组的形式实验探究生活中的透镜，比如眼镜设计的原理等。

（二）开展丰富的实践活动

实践活动也是促使学生进行实验学习的一种有效方式之一，对于初中生来说，仍需要有趣的学习活动从而激发其学习动力，因此，教师还可以组织丰富的课外活动来拓展物理知识的实验学习。比如，鼓励学生参加实验创作大赛、设置生活实验课题、开展物理实验公开课等，从而提高学生参与实验的积极性，提升他们的物理学习兴趣。在参与实验创作大赛时，教师可让学生选择教材内所学的知识进行创作，如在八年级下册第六章“常见的光学仪器”中，教师可引导学生利用透镜原理实验创作“照相机”，又如，在八年级下册第九章“机械和功”中，教师可鼓励学生结合杠杆原理以及滑轮实验创作一个生活小机械等。

（三）优化教学评价

在现代化教育理念以全面培养综合素质人才的社会环境下，教师对于学生的考核评价制度也应当给予一定的改善，综合且多方面地评价学生的能力与水平，补充与完善以往单一的评价方式。在物理实验教学过程中，评价体制应当以其实验学习过程为主要评价方向，这是由于在实验的过程中能够体现出学生的综合素养，比如团队协作能力、实践动手能力、思维拓展能力、沟通与表达能力、解决问题能力等，由此可以看出，其能够多方面地展现出学生的学习状态，因而对于学生的评价也能够综合性地体现出来。因此，教师对于这部分的过程评价也应当纳入教学评价中，从而促进学生全面发展，帮助学生树立学好物理的信心，使教学过程也能够达到良好的教育成果。

三、结语

综上所述，将实验融入课堂中，对于初中物理教学具有很大的作用，其不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够使学生参与到课堂中，从而提高学习的积极性与主动性。除此之外，实验教学还能够帮助学生理解物理知识中较为抽象的内容，将重点以及难点的困惑通过实验过程更加直观地体现出来，从而提升学生的学习效果，提高学生的学习能力。而且，实验教学对于学生实践动手能力以及思维能力的培养也具有一定的促进作用，能够助力学生全面发展，使学生能够在新时代的教育理念下更加全面地提升自身的各项能力。总之，实验教学具有诸多优势，因此，物理教师应当对其高度重视，以利于学生学习物理这门学科。

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（责编  吴  娟）