核心素养视角下初中语文高效课堂的构建

司马元

【摘    要】全面发展是核心素养下初中语文教学的新要求，为了更好地完成时代给予的这一教学任务，教师在教学过程中对原有的教学方法也进行了一定的创新与改革。在提高语文课堂教学效率的同时，更注重促进学生语言、文化、思维和审美等多个方面的同步发展，以此实现新课标改革后的核心素养教学目标。

【关键词】初中语文;核心素养;高效课堂

中图分类号：G633.3       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）10-0119-02

Construction of an Efficient Chinese Classroom in Junior Middle Schools from the

Perspective of Core Accomplishment

（Lvjing Town Junior High School， Min County， Dingxi City， Gansu Province，China）  SIMA Yuan

【Abstract】All-round development is the new requirement of junior high school Chinese teaching under the core literacy. In order to better fulfill this teaching task given by the times， teachers have also made certain innovations and reforms to the original teaching methods in the teaching process. While improving the efficiency of Chinese classroom teaching， it pays more attention to promoting the simultaneous development of students' language， culture， thinking and aesthetics in order to achieve the core quality teaching goals after the new curriculum standard reform.

【Keywords】Junior high school Chinese; Core literacy; Efficient classroom

一、核心素养视角下初中语文高效课堂的构建价值

核心素养视角下的初中语文，更加注重对学生能力的培养，在教学过程中更加注重学生主体地位的凸显。通过一定的方法，让学生有更多的机会参与到教学环节中，以此激发学生的学习兴趣，既能提高教学效果，还能让学生在自主参与的过程中发现语文学习的奥妙之处，从而配合教师进行高效课堂的构建。因此改变传统教学模式的填鸭式教学方法是势在必行的，只有这样才能够增加教学过程中的趣味性，以此吸引学生的兴趣，这样一来不仅能够解决学生注意力集中时间较短的问题，还能发散学生的语文思维。

除此以外，课堂氛围对于学生的语文学习也有非常巨大的影响。如果在沉闷的课堂中学习，学生的主动参与性也会受到很大的限制，而活跃、轻松的课堂氛围则会给学生带来更多的自主、合作探究空间，让学生在交流与讨论的过程中活跃课堂氛围，最终实现相应教学目标的实现。因此在初中语文教学的过程中应该更加注重学生核心素养的培养，而这一能力不仅要来自课本，更应该巧妙地结合日常的教学生活。只有让教学与实际生活相联系，才能够真正实现知识的再次运用，而这也是提高学生核心素养的重要策略之一。

二、初中语文课堂教学的现状

（一）教学气氛沉闷

初中是学生人生整个学习历程中最重要的一个阶段，而这一阶段的主要目标则为升入高中进行下一步的学习。因此在长期的应试教育影响下，无论是教师还是学生，都过于追求语文学习成绩的提高及知识储备量的增加，而忽视了语文知识带给学生的其他方面影响。由于初中阶段学生学习任务较重，很多内容都需要在课上完成，而课下还会给学生布置很多的内容进行巩固和加强训练。这样一来在课堂上教师的教学安排进度是非常紧凑的，很多时候给予学生自主思考及回答问题、提出问题的时间少之又少。这也使学生在课堂中的主体地位受到了很大的束缚，以至于很多学生在上课时都缺乏积极主动的参与性，导致上课时精神状态低下。教材内容在设置上都具有一定的目的性，但教材在设置过程中，并不是所有的内容都能够符合现阶段初中学生的兴趣爱好。因此枯燥的教學内容、乏味的教学方法都导致语文课堂学习气氛沉闷，从而无法实现高效课堂的构建这一目标。

（二）学生主体地位不突出

新课标改革后的教学方法与传统教学方法及教学目标都存在很大的差异，因此学生在新课标教学目标的指引下，其自身的主体地位也应该得到更加明显的体现。但是在实际的教学过程中，很多教师的教学目标及方法都根据新课标改革的要求做出了全新的调整，但对于学生主体地位的突出所做出的改变却是非常匮乏的。造成这一问题出现主要是由于教师在教学过程中能够利用的时间是非常少的，而教学任务又过于繁重，为了能够达到教学目标，很多时候就不得不牺牲学生的主体地位。在长期传统教学模式的影响下，很多学生的课堂参与度显得非常低下，以至于教师在教学过程中，虽然设置了一些学生主动参与的环节，却无法得到学生的积极响应。

（三）教学评价体系有待改善

在语文课堂教学过程中，教学评价体系不仅对教师的情况有一个非常直观的评价，对于学生的学习积极性也具有很大的促进作用。通过阅读评价学生能够更好地了解自己在学习过程中存在的不足，而教师通过阅读，学生对于自己的教学评价则能够调整课堂教学方法，以此促进高效课堂的构建。但是由于繁忙的工作任务和学习任务，无论是教师还是学生在进行教学评价的过程中都以一种应付了事的态度面对这一环节，以至于教学评价在实际教学过程中的作用微乎其微。

三、核心素养视角下初中语文高效课堂构建的对策

（一）基于核心素养，强化学生的语言构建能力

语言是语文学习的基础，而良好的语言基础对于其他科目的学习也具有较强的推动性作用。因此在语文学习的过程中，要想学生的语文学习能够顺利推进，就需要教师对于学生的语言能力进行一定的培养。而语言能力的加强需要教师在教学过程中给予学生更多的机会参与到语文课堂中。在语文核心素养发展的推动下，语言构建能力也受到了师生的广泛关注。通过学生语言构建能力的不断强化，语文学习也变得更加有意义，而学生在自我参与的过程中，也能够发现语文学习过程中的更多价值所在，以此激发学生的学习兴趣。核心素养视角下的初中语文教学构建，其主要目的就是讲述教师在语文教学过程中如何确定培养方向及主要的培养目的。而新课标改革后的核心素养教学，更加注重对于学生自身能力的培养，因此在构建学生语言能力的过程中，需要教师结合教学目标及日常学习生活，只有这样才能够更好地完成相应的教学目标。

比如，讲解《观沧海》这首诗时，主要展现了曹操在碣石山上登山望海时的所见和所想，作者通过饱满的笔触描绘壮观的景色，以此托物言志，表达他内心的情感以及宽阔的胸怀。因此，教师在讲解这首古诗的过程中，应该给予学生更多的主动参与机会，让学生自主地进行沟通和交流，以此表述自己对于曹操当时心情及所要表达情感的见解。在这一过程中，学生可以尝试把古诗改变为散文形式，在自主创作的过程中发挥自身的想象力，并发挥语言构建能力表述出自己的想法。但这一教学方法的运用需要教师在教学过程中给予学生更多的自主机会，让学生在感受语言的同时也有机会去创编语言，以此完成学生语言核心素养能力的培养。

（二）基于核心素养，强化学生的思维发散能力培养

学习的本质就是对于学生思维能力的不断强化与发展。因此，学习过程中的思考与探究是一切科目学习过程中的重要环节，只有在提出问题与解决问题的过程中才能够形成属于学生的见解与看法，以此实现深入浅出的方法让知识的学习能够更好地指导学生未来的生活及工作。在新课程改革的推动下，也提倡教师在教学过程中让学生能够将学到的知识更好地运用到考试及生活中，而这就需要合作探究学习方式的帮助，以此强化学生的思维发散能力培养。

比如教学《愚公移山》这一课时，教师可以为学生设置一项探究活动，并给予学生充分的时间思考。这一问题的设置可以是多方面的，既可以是教师设计的，也可以是学生自主提出的。在讨论的过程中，不仅能够提高学生的课堂参与积极性，也能够让学生在合作学习的过程中活跃思维，从而深化对《愚公移山》这篇课文的理解。

四、結语

综上所述，在初中语文教学过程中需要先正确认识到核心素养这一教学目标对于学生现阶段学习的重要性，并在此基础上发现教学过程中存在的问题，以此助力教学策略的不断创新与改革。只有始终将教学内容与实际生活联系起来，才能在此基础上完成高效课堂的建立。只有不断探索教学方法、创新教学内容，才能够促进学生发散思维能力与语言构建能力的提升，而这也是现阶段核心素养视角下对于学生提出的新要求与新目标。希望这些问题的发现与策略的提出能够助力现阶段语文高效课堂的构建。

参考文献：

[1]钟源艳.探讨初中语文的高效课堂教学[J].南北桥，2019（08）.

（责编  吴  娟）