提高小学语文课堂教学效率的措施分析

李媚

摘要：在新課程改革不断推进的过程中，广大教师应该在不断提高自身专业教学能力的基础上，积极探索革新教学模式，要围绕学生主体的实际情况进行教学活动的组织设计，关键是要激发学生的学习兴趣，引导他们从被动接受到主动探索知识，才能促进课堂教学效率的提升。因此小学语文教师在今后开展教学工作的过程中，就需要结合具体情况，深入反思当前的问题，合理组织开展课堂教学。具体在课堂教学中，要树立学生主体地位，激发语文学习兴趣，可以通过创设教学情境，丰富学生的学习体验，还要注重完善课堂教学评价，实践教学证明，上述这些措施都有助于提高小学语文课堂教学效率，值得吸收借鉴。

关键词：小学语文;课堂教学效率;问题;措施

引言

随着当前新课改的进一步深化以及素质教育的普及，当前国家教育部门对于小学课堂教学效率的要求有了进一步提升。在以往教学理念中，语文教师通常是将知识讲授作为一项重点内容，在实际教学的过程中往往会忽视学生自身的主观体验，而学生在这一过程中也无法清楚的了解到教师所讲授的相关知识，对于课堂教学会产生诸多不利影响。在新课改的时代背景下，传统教学方式逐渐被新型教学方式所替代，这就需要小学语文教师结合时代特征，对课堂教学策略进行创新，解决以往课堂教学中存在的问题，探析提高课堂教学效率的有效方式，推动教改革取得实效。

1 小学语文课堂教学的问题分析

虽然，在我国教育事业快速发展的当下，小学教育水平有了进一步提升，然而受到传统教学观念的影响，现阶段小学语文课堂教学效率仍然无法从根本上得到有效提升。究其原因，当前小学语文课堂教学中主要是存在以下问题：第一，教学方式过于单一。这一问题的出现，主要是由于语文教师应试教育思想的影响，重视知识讲授，轻视学生实践，而灌输式、填鸭式也成为教师主要采用的教学方式之一，小学生则是会因自身思维能力方面的因素，无法理解教师所讲授的知识点，进而影响到课堂教学效率的提升;第二，学生缺乏学习兴趣。由于教师在实际教学中缺乏与学生的沟通，使得学生往往会处于被动听取的地位，无法按照自身主观思维进行思考，并且在这种教学环境下，也会因年龄、心理、思维方面因素，对教学内容产生厌烦，进而出现学习兴趣下降的这一情况，削弱了课堂教学效率[1];第三，教学评价不合理，过于关注学生的学习成绩，缺少正面鼓励评价，严重打击了学生的学习热情。

2 提高小学语文课堂教学效率的措施

2.1树立学生主体地位，激发语文学习兴趣

在小学语文教学中，教师要充分重视培养学生的核心素养，为了实现这样的教学目标，就需要改变落后的教学理念，树立学生在教学中的主体地位，对小学生的年龄特征和心理需求要充分的了解，围绕学生的学习兴趣进行教学活动的设计与组织，注重教学方式和教学手段的改革创新，激发学生的语文学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，提高学习参与度，引导他们从被动接受变为主动学习探究，这样才能真正提高教学的有效性，促进学生的语文核心素养得到培养[2]。例如，在《掌声》的教学中，这篇课文与学生的日常学习生活有着非常密切的关系，学生在平时的课堂学习中，也会收到来自老师和同学的各种评价，教师可以引导学生联系自身实际，说一说自己在受到赞赏时的心理感受，以及之后所产生的变化，再与课文中英子的故事进行对比，这样学生一定会很有兴趣的参与到学习中，取得良好的教学效果。

2.2创设教学情境，丰富学生的学习体验

小学生的年龄还很小，在对一些知识和课文进行理解的时候，经常会遇到各种阻碍，对于抽象化的文字还不能深入的理解，从而直接影响了课堂教学的有效性。对于这样的现实情况，小学语文教师就要注重教学手段和教学方式上的革新，引导学生能够对学习内容产生直观形象化的认识，加深理解认知，获得深刻的感受[3]。情境教学是一种新型的教学方式，多媒体技术又具有图文并茂、声像俱佳的优势，所以教师可以根据内容，创设相应的多媒体教学情境，引导学生置身于其中，在强烈的感官刺激下，丰富了学生的学习体验，学习理解的难度大大的降低了，提高了认知理解水平。例如在课文《圆明园的毁灭》的阅读教学中，在认识理解这篇课文的时候，由于距离现在的年代较远，需要学生具备一定的历史知识，所以教师就可以借助多媒体为学生播放八国联军侵华和火烧圆明园的影视资料，学生们会认真的观看，在了解那段不堪回首的历史的同时，也激发了强烈的爱国主义情感，这样的课堂教学就会获得更高的效率。

2.3完善课堂教学评价，提高课堂教学有效性

课堂评价，主要是指教师在实际教学过程中对学生进行的评价活动，其评价范围通常是包含教与学这两个方面，在课堂教学中占有重要地位。在课堂中教师通过利用课堂评价语对学生的各种学习行为进行正面、积极的评价，不仅可以帮助学生树立学习自信心，同时还可以充分激发学生的学习兴趣，使得学生自身的学习积极性、主动性可以得到有效提升[4]。因此，小学语文教师在今后开展课堂教学的过程中，应采用多种方式对学生进行评价，可以结合课堂教学情况，选择恰当的课堂评价语对学生进行客观评价，实现课堂评价语多样化，改变单一评价方式，让学生通过师生互评、生生互评、学生自评的方式，全方位开展课堂教学评价工作，在最大程度上提高课堂教学有效性。

结语

总之，小学语文教学是学生接触、了解世界的重要基础性课程，对于学生认知能力、理解能力等方面的进一步提升具有较强的促进作用。然而受到传统教学观念的影响，课堂教学效率无法得到有效提升，因此在今后小学语文教师必须要结合具体情况，对提高课堂教学效率的措施进行深入探究，革新教学理念和教学模式，确保课堂教学的有效进行，使得课堂教学效率与学生学习质量在今后可以得到进一步提升。

参考文献

[1]丁晓平.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].小作家选刊，2019（2）：70.

[2]王心伦.浅谈提高小学语文课堂教学效率的有效措施[J].数码设计（下），2018（1）：49-50.

[3]蔡志鹏.构建小学语文高效课堂的教学策略[J].黑河教育，2019（12）：63-64.

[4]张家丽.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].语文课内外，2018（12）：81.