中外合作办学背景下民办高校英语口语教学问题及对策探析

（郑州西亚斯学院堪萨斯国际学院 河南·郑州 451150）

0 引言

目前，我国高等教育迅猛发展，普及程度也日趋提升，中外合作办学成为诸多高校推动国际化办学的必经之路。民办高校作为我国高等教育的重要组成部分，积极拓宽中外合作办学渠道，充分整合优质教育资源，拓展自身国际影响力，对学生的口语表达能力提出了更高的要求。为因应这一重要趋势，亟需探析民办高校英语口语教学的现状及问题，并提出可行性的建议与对策，以推动民办高校构建适合自身发展的英语口语教学模式。

1 中外合作办学背景下民办高校英语口语教学存在的问题

本文以郑州某民办高校为例，分别针对学生及教师发放调查问卷，了解中外合作办学背景下的英语口语教学现状，分析学生目前的口语学习情况，归纳口语教学中存在的问题，并提出可行性的对策和建议。从调查结果来看，民办高校英语口语教学存在的主要问题有：

第一，学生重视程度不够。在有关口语课程重要性的调查中，仅有10.5%的学生认为口语课程非常重要，有25.6%的学生认为该课程重要，有大多数学生（逾60%）都认为英语口语课程不重要（见图1）。我国的英语课堂历来重视语法、单词及练习等模块的讲解，加之全国性英语相关的考试，如大学英语四六级、专升本英语、考研英语等多重视笔试，鲜少涵盖口试内容，学生普遍不够重视口语能力的培养。

图1：英语口语课程的重要性

第二，学生胆子小，害怕犯错。调查显示，在口语练习中，认为语法是最大障碍的学生占12.4%，认为词汇量匮乏的学生占6.8%，而认为自己语音语调不好的学生占比28.4%，有近半数学生因为害怕犯错而不敢开口练习口语（见图2）。学生严重缺乏口语练习的语言环境，目前多数英语课堂仍然以教师讲授为主，学生鲜有口语表达的机会，课余时间练习的机会更是少之又少。

图2：学生口语练习时最大的障碍

第三，教师的口语教学模式过于单一，不重视培养学生的口语能力。从调查结果来看，只有42.1%的教师经常组织学生参与课堂讨论，甚至还有部分教师几乎不组织讨论，大大减少了学生进行口语练习的机会（见表1）。另外，多数口语教师仍局限于以教师为中心的传统授课模式，难以激发学生的学习兴趣，无法调动学生踊跃参与课堂互动。

表1：组织学生课堂讨论

第四，外方教学资源利用不合理，未充分发挥中外合作办学优势。调查显示，口语授课教师为外方教师的学生仅占比35.4%，有极大部分的学生（约64.6%）的口语课程由中方教师讲授，学生既无法经历纯正的西方教学模式，又难以体验原汁原味的全英文课堂（见图3）。

图3：英语口语课程主要授课教师

2 中外合作办学背景下民办高校英语口语教学对策浅析

随着经济全球化的持续推进，高等教育国际化对高等学校尤其是民办高校提出了更严峻的挑战。国外高校拥有先进的发展经验，值得国内高校借鉴学习，其更具开放性、包容性、国际性的授课模式，也正影响着国内众多高校的教学改革。由此来看，拓宽中外合作办学渠道，扩大中外合作办学规模，创新中外合作办学模式，提高中外合作办学层次，是民办高校优化教育体系、整合优质教学资源、推动高等教育国际化的重要途径。如上所述，中外合作办学背景下，民办高校英语口语教学存在诸多问题。因此，亟需探索可行性对策，改进民办高校大学英语口语教学模式，进一步推动其国际化办学进程。

第一，重视学生口语能力的培养。近年来，全国大学英语四、六级考试委员会进一步调整了四、六级考试内容和题型，并转变了口语能力的考核方式，同时开发了大学英语四、六级口语考试。然而，在政策落地实施的过程中，高等学校，尤其是学生语言基础较薄弱的民办高校，未能充分重视并鼓励学生参加大学英语四、六级口语考试，导致学生普遍不够注重提高口语能力。因此，教师在授课时，应鼓励学生积极参与校内外各类英语演讲比赛，激发学生语言学习与运用的积极性。

第二，加强鼓励与引导，增强学生英语学习的信心。民办高校的录取分数线普遍低于其他普通本科院校，学生基础薄弱，生源质量堪忧。而中外合作办学项目的录取门槛比民办高校普通本科项目还要更低，学生的英语水平参差不齐，不仅对教师教学带来了挑战，也不利于增强学生的自信心。因此，教师应注重夯实语言基础知识，帮助学生克服畏难情绪，重新树立英语学习的信心。此外，还应注重互动式学习，加强生生互动、师生互动，活跃课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，注重学生的成就感、获得感，激发学生的学习兴趣，使学生更加勇于进行口语交流，逐步提高学生的口语表达能力。

第三，鼓励口语教师积极参与校内外教学研讨，改进口语课堂教学方法，推动教学模式多样化。作为国际通用语言，在很多英语非母语国家，英语发挥着一定的沟通交流作用。因此，在很多中外合作办学项目中，英语便成为了主要的语言媒介，学生的英语能力决定着项目的可行性。民办高校的办学理念与办学模式具有自身特色，能充分发挥灵活性与创新性，在与国外高校寻求项目合作的同时，整合国内外优质教育资源，创新优化教学方法，有效推动民办高校英语口语教学模式改革。调查显示，大部分民办高校英语口语教师仍采取传统的教学模式，基于选用的口语教材或其他教学资料，运用PPT等多媒体技术，进行口头表述和黑板板书。而在教学过程中，融合文字、声音、图像等网络技术于一体的教师仅占25.3%（见图4）。民办高校的学生语言基础较为薄弱，学习兴趣不高，且缺乏主动性。因此，在口语教学过程，教师应更新教学理念，创新教学模式，采取互动式教学方法，激发学生的学习兴趣。例如，通过组织课堂小游戏、角色扮演、配音比赛等，既能从一定程度上丰富授课形式，又能增强学生课堂参与的积极性，真正寓教于学、寓教于乐。

图4：口语教学中常用的教学工具

第四，充分整合中外优质教育资源，利用中外合作办学优势，聘用优秀的外教师资承担英语口语课程，建构中外教师合作教学模式，有效推进民办高校国际化进程。调查显示，仅有35.4%的学生的口语授课教师为外方教师（见图4），亟需扩大外方教师口语课程执教比例，最大限度利用民办高校的灵活性、创新性，充分利用中外合作办学优势。此外，中外教师合作教学也是近年来国内外教育行业普遍流行的教学模式，改变传统的单一教学模式，创新和优化教学方式，既能提升学生的学习积极性，又能增强师生、生生互动效果，使学生的课堂注意力更加集中。

3 结论

民办高校的学生语言基础普遍较为薄弱，但其教学管理具有较强的灵活性、自主性、创新性。民办高校推动民办高校国际化建设，要搭上中外合作办学发展的快车，充分借鉴国外高校的教学模式，整合国内外优质教学资源，优化民办高校英语口语课程教学模式，真正将丰富语言实践活动、培养口语交际能力作为口语教学过程的重中之重。民办高校口语教师要加强鼓励与引导，增强学生口语表达的信心，同时要积极参与校内外教学研讨，推动教学模式多样化，探索适合民办高校国际化发展的口语教学模式。