高等数学课堂激励学习方法探讨

陈丹丹

（湖北汽车工业学院理学院 湖北·十堰 442002）

高等数学是理工科必修的一门数学基础课，应用范围广，内容比较抽象，逻辑性较强，公理化体系也比较多，有很多的定理和定义需要学生动手去推导，学习数学最基本的方法就是自己动手做题，现如今高等数学的教学都是大班授课，教师无法顾及每一个学生，有些自律性较差的学生就很容易跟不上上课进度，课堂上看手机，不跟着教师做练习，最终导致学习成绩下滑，这些现象都需要任课教师去关注和改进课堂教学模式，不能再满堂灌的形式授课。下面谈谈本人教学实践的体会和反思。

1 完善作业题型结构

学习数学不做题目，相当于汽车没有轮子，是怎么都无法进步的，好的习题册供学生课下练习非常有必要，在教学过程中，每上完一次课根据学生在课堂上的反应修改课下习题题目，题目类型从易到难，基本和课堂上讲过的例题的题型保持一致，适当增加新题型和题目的难度，让学生及时的进行复习和练习，对于知识点的巩固是非常有必要的。

每上完一次课给学生布置一次课下练习，交上来后分批批改，记录学生完成情况并重点记录学生出错的地方，课前讲解作业中易错题目。实时修改习题让学生更好的巩固课堂上学习的内容，培养学生的思考创新能力和动手能力。

批改作业一直是教师比较头疼的事，而且只有通过作业的批改才能及时了解学生的学习情况，在下一次上课时才能对教学内容进行调整，在后续教学中作业如何批改会作进一步的探讨。

2 设置随堂练习题目

根据前一节课的内容设置一页word课堂练习题目，在本次上课讲解新课内容前，让学生在课堂上拿起笔先做练习，这是非常有效的学习方式，数学课程比较枯燥，如果一上课就开始讲新课内容，学生很容易听不进去，放弃课堂参与，让学生拿起笔做练习的方式一方面学生自己动手做题可以让他们更好的融入课堂学习氛围中来，另一方面能更好巩固前一节课所学的内容，另外还能在一定程度上缓解课堂瞌睡的现象。课堂测试准备截图如图1。

图1：课堂测试准备情况

在实施随堂练习的过程中，我发现本来学习积极的学生每次上课都非常积极的等待随堂练习题目的发放，并且认真思考并完成题目，而那么平时课堂参与度不高的同学在别的同学拿起笔做题目的时候也放下了手机拿起了笔进行练习，事实证明好记性不如烂笔头，要想让学生学习积极起来，首先得让他们先利用好课堂的四十五分钟，只有把握好课堂的四十五分钟才能让他们在课下积极去做课下习题册。

每一次上课要求学生带上笔和笔记本，把课堂上要求练习的题目写在笔记本上，一学期下来在课堂上也能练习到非常多的题目，这对于自律性差的学生是非常有帮助的，课上的监督会让他们对于学习产生一定的积极性。

3 结合智能教学辅助增加学生课堂学习兴趣

随着科技的进步，智能手机的普遍化，学生手机使用频率高，但是大部分学生用手机主要是社交和玩游戏的居多，很少能够利用手机进行学习，尤其是课堂上，手机是分散学生注意力的很大一部分原因，如何在课堂上让学生利用好手机是教师应该要探讨的问题。

目前教学辅助工具主要有三类：微助教，学习通，雨课堂，这三种工具在教学中都使用过，各有特色和不足，本人主要使用的是微助教和学习通，对于数学科目来说，公式的编辑是很多软件无法解决的问题，如何快速导入题目就是一个很大的问题，对于高等数学本人主要使用的是微助教作为课堂练习的工具。

课前随堂练习是让学生参与到学习中的很有效的方式，同时在学习新课内容时根据课上要讲的例题设置同类型题目供学生课堂上练习，练习平台主要是通过微助教，在微助教里提前设置好题目通过组卷的方式在课堂上发放给学生，这样一方面让学生积极参与到课堂中来，一方面可以减少他们在课堂上看手机的机会，在实施过程中这种方式也是非常有效果的。在微助教中组卷答题情况如图2。

图2

微助教学生学习效果如图3。

图3

4 反思和改进

教学无论怎么改革初心都是让学生更好的参与到课堂中来，能让学生拿起笔做题的模式都是好模式。

继续针对学生情况修改课下练习作业，继续修改随堂练习模式和题目类型，继续修改微助教组卷答题模式，在后面教学中应该加重教学辅助软件的使用，学习通已在线性代数课程中使用效果非常显著，学生评价也很高，在后续高等数学教学中可以引进学习通的使用，增加学生课堂学习的兴趣，培养学生的思考创新能力，另外引进线上优质资源课供学生查阅复习也是提高学生学习兴趣很重要的方法。

分组学习也是一种很有效的让学生参与到学习中的方法，在后续教学中会尝试分组学习的模式，教师增强指导，培养学生的团结合作能力和解决问题的能力。

后学教学中还可以增加数学文化的探讨，让学生感受到数学也是很有趣的一门学科。