弘扬劳动精神 助力培养未来教育工作者——以石家庄学院图书馆幼儿阅读活动为例

何 薪

(石家庄学院 图书馆，河北 石家庄 050035)

伴随着全民阅读工作的持续推进，众多团体、机构针对不同的目标人群开展了形式各异的阅读活动。石家庄学院设有师范类专业，图书馆结合师范类专业特色，吸纳师范生志愿者，整合各院系优势资源，推出了幼儿阅读系列活动。以本校教职工子女(以学龄前儿童为主)作为阅读活动的目标人群，通过一系列主题突出、内容丰富的阅读活动来提高幼儿的阅读兴趣，同时，师范生获得了实践机会，图书馆馆藏资源得到了有效利用。

1 高校师范生参加社会实践活动的重要性

习近平总书记在全国教育大会上指出“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动”[1]。不言而喻，学校教育情境中的“劳动”并不是一般意义上的体力劳动[2]，它所强调的是学校教育不仅应当注重培养学生的劳动意识、劳动技能和崇尚劳动的价值观，更重要的是要借助学校教育引导学习者自觉地将所学知识、技能主动应用于改善社会实践中，并能自主解决日常生活与自身职业发展过程中面临的实际问题[2]。高校师范类专业的人才培养目标是为各级各类学校或教育机构培养高素质的教育工作者，其中极其重要的是毕业生需要具备从事本专业工作的教学能力。结合“劳动精神”，师范类专业学生在就读期间应当积极参加各种教学实践活动以增强自身的教学实践能力，为今后从事教师工作做好充足准备。

2 高校师范生参与图书馆幼儿阅读活动的优势

师范类专业中的学前教育专业是为社会培养未来的幼教工作者。幼儿阅读活动的设计理念是以绘本阅读为主并根据阅读主题辅以相关的游戏、音乐、绘画、手工、科普知识等环节，通过阅读活动提升幼儿的阅读能力、语言表达能力、协作能力等综合能力。这种活动设计理念与学前教育专业所学知识相匹配，此专业的学生若能加入幼儿阅读活动，将所学的“知”运用到阅读活动这一“行”中，这是提升教学实践能力的良好开端；若能在阅读活动中对幼儿行为进行分析、对不明之处进行再学习和再运用，则将受益匪浅。同样，其他专业的师范生也可把专业知识用浅显易懂的方式传递给幼儿，这会让幼儿对周围世界产生更加浓厚的兴趣，从而去阅读更多的书籍、获取更丰富的阅读体验。

3 石家庄学院图书馆幼儿阅读活动设计

3.1 活动策划

由图书馆负责该项活动的老师进行整体规划，志愿者(师范类专业学生)辅助具体工作。活动中每一环节的设计要符合幼儿发展特征，以提升幼儿综合能力为目标，以传播正能量、弘扬真善美为宗旨，以幼儿喜闻乐见的形式呈现。

阅读主题分为多个系列，每个系列一个大主题并安排几期活动，每期活动以大主题为基础，设计小主题。每期活动的绘本选择应与本期主题吻合，每个环节应围绕本期主题和绘本内容而展开。各环节之间的衔接要流畅且具有启发性、趣味性，能够带给幼儿思考并激发他们继续探索的兴趣。

每期活动由一名志愿者作为负责人，主要负责撰写活动策划方案、人员分工、活动现场的布置工作。其余志愿者要积极配合负责人的工作，培养团队精神。

3.2 活动总结

每期活动结束后要及时进行总结，负责老师、参与本期活动的志愿者都应本着认真负责的态度进行客观评价，发挥优势，迅速补齐短板，共同推进活动的向前、向上发展。

活动总结是学生自我认识的一个好机会。通过参与活动，学生将平日所学的专业理论知识应用到实践中，专业理论知识是否扎实？能否活学活用？这些都会在活动中体现出来。借助活动总结，学生进行自我反思，发现学习上的不足，查找活动实践中的差距(图1)。唯有正视差距，才能找到前进与努力的方向，让自己变得更强大。

图1 某次线上活动总结截图

4 结束语

组织高校师范类专业学生参与图书馆阅读活动，体验教师工作，这是弘扬劳动精神的有效途径之一。尽管每次的阅读活动时间不长，但是看到学生们积极主动地策划并参与每个环节，这说明在她们心中已形成了职业意识和岗位意识；看到她们对每次活动的自我反思以及对环节设计的精益求精，能够感受到她们的爱岗敬业精神。今后当她们走向教师岗位时，她们能够充分发挥主观能动性，依靠自身的劳动实现个人价值。

高校图书馆开展幼儿阅读活动虽然是阅读推广大军中的一小支，但是只要坚持“把小事当作大事干”的精神，依然会为不同的参与者带来不同的收获。