湖北省十堰市“一村多”实践教学模式之创新

刘长城

湖北省十堰市科技学校，湖北十堰442701

湖北省十堰市“一村多”是“十堰市一村多名大学生计划”的简称，是十堰市在“一村一名大学生计划”的基础上，于2014年率先在湖北省乃至全国开展的农村实用人才培养模式。十堰市“一村多”项目实施以来，契合了新农村建设、乡村振兴、精准扶贫对乡村实用人才的需要，也是培养“听党话、有文化、懂技术、善经营、会管理、留得住、用得好”的新型农民大学生的客观要求。

探索创新十堰市“一村多”实践教学新模式，通过穿插在课程教学过程中的实验实习、专门就某一课题进行的专题训练、结合岗位实际进行的综合锻炼以及学生在校、回乡等多种平台开展的“双创”活动，促进学生加强实践锻炼，不断增强感性认识，有效结合专业理论知识和实践技能，自觉用理论指导生产实践。

1 精准设计，构建十堰市“一村多”实践教学体系

十堰市“一村多”属全日制普通大学专科学历，学制2年，实施分段教学、工学结合。即理论教学和实践教学、集中教学和分散指导分学段进行。根据农业生产经营实际和农时季节特点组织教学，农忙时多安排生产实践，农闲时多安排理论教学。按照每学年2 学期、每学期4 学段组织教学，即每学期2学段（A1、A2 学段）在校集中教学（包括课程理论教学、实训实习），2 学段（B1、B2 学段）回乡在岗自学与实践锻炼（教师送教下乡和巡回指导）。

1.1 精准分类

将实践教学分4 种类型：一是教学实习，又称课堂实习，即根据教学需要随课程（课堂）教学过程进行的课堂演示、实验实训或考察学习，多在A 学段完成；二是专题实习，又称学段实习，即根据生源特点，针对教学计划中开设课程设定的若干个专题（生产技能）开展的专项实训，同时结合自己的实际工作岗位进行的专项实习，安排在B 学段进行；三是综合实习，又称毕业实习，即根据专业方向、学生实际、毕业选题进行的实习，历时1 到2 个月左右，基本涵盖本专业的专业技能和职业素养，一般安排在毕业前的B 学段进行；四是“双创”锻炼，即学生的“创新创业”活动，通过“双创”知识培训、“双创”产业沙龙、“双创”信息交流、各类“双创”比赛、“创新创业扶持”、“双创”产品营销等活动，提升“双创”能力，坚定创业信念。“双创”活动贯穿全学程，延伸至学生毕业后若干年。

1.2 精心布点

根据实践教学目标和任务，在十堰市及周边地区遴选一批适度规模、管理规范、技术先进、设施齐全、效益明显、合作意愿明显的企事业单位、基层党组织作为实践教学基地，根据教学需要，针对性地开展教学实践活动。

按照“一份协议、一块牌子、一套班子”模式实施实践教学基地建设，按照遴选-审核-签订协议-挂牌-共建共享等5 个步骤遴选第一批实践教学基地39 个，包括基层组织建设类8 个、生产经营类（养殖、种植、加工、经营等）27 个、创业孵化类4 个，涵盖十堰市所有县市区。

1.3 精选内容

根据《十堰市“一村多名大学生计划”全日制普通大专班培养方案》中确定的课程体系，结合实际，十堰市“一村多”学生在校2年期间需要完成的实践教学项目，共计61 项，分4 类，包括：公共素质课与拓展课实践技能项目21 项、农村社会管理方向11 项、种植业生产经营方向16 项、养殖业生产经营方向13 个。另外，“双创”活动依托“十堰市一村多名大学生计划”、“双创”联盟，每年完成5 项任务（简称“五个一”活动），即：①每年1 次校内“双创”大赛；②每学期1 次“双创”培训；③每学期1 次产业沙龙；④每年1 次外出研学活动；⑤每年秋季1次“双创”联盟大会。

1.4 精确考评

十堰市“一村多”实践教学必须提前制定方案，考评按方案分类进行。

1）教学实习（课堂实习）考评：由任课教师单独评价，也可由相关人员组成评价小组对实践教学完成情况进行评价，教师完成情况按《教学质量考核方案》进行、学生完成情况按比例计入课程总成绩。

2）专题实习（学段实习）考评：按学生撰写实习报告、调研论文为依据组织考评，成绩按《培养方案》执行、与毕业成绩挂钩。

3）综合实习（毕业实习）考评：依据学生完成毕业设计（实习）、撰写的毕业论文，学校组织专业教师和实习单位指导教师（专家、技术人员）进行考核或答辩，成绩按《培养方案》执行、与毕业成绩挂钩。

4）“双创”实践考评：包括2 个方面，一是“双创”活动考评，二是参加“双创”比赛情况。“双创”活动评价从参与“双创”活动程度（出勤、动脑动手动口等）、参与效果2 个方面进行，具体细则另行制定。“双创”比赛入围，即可视作完成1 次B 学段实践；校内大赛获得三等奖，可相当于完成2 次B 学段实践活动，获得二等奖以上，视作完成3 次B 学段实践，获得一等奖以上，视作完成4 次B 学段实践。校外参加“双创”比赛获奖，由学校研究参照执行。

1.5 精细保障

1）组织保障有力。学校积极争取十堰市委组织部、市人才办、市农业农村局、市人社局、市财政局、湖北工业职业技术学院等部门和县市区相关部门的大力支持，出台实习优惠政策、给予经费扶持、协调相关工作、遴选认定实践基地。学校成立“一村多名大学生计划”教学实践和“双创”活动领导小组，由分管校领导任组长、大专部主任牵头、任课教师和班主任为主体，负责各类教学实践及“双创”活动的组织实施。

2）师资保障给力。以校内“双师型”教师为主体，以实习基地技术人员、经营管理人员为依托，以“十堰市农业职业教育集团”特聘师资为补充保障实践教学师资。

3）经费保障得力。通过学校专项、市委人才办划拨、市人社局补助、实习单位给予报酬、“双创”联盟自筹等途径筹措经费，保证实践活动相关支出。

2 精准组织，环环相扣抓好实践教学活动

《十堰市“一村多名大学生计划”全日制普通大专班培养方案》对实践教学活动作出明确细致的要求，并根据时代发展变化不断调整完善，按要求做好各类实践教学活动。

2.1 教学实习

由任课教师依据教学计划拟定，一般应在课程整体教学设计方案中明确。教学部门对实践教学的内容、组织实施方案、考评细则、经费预算等汇总、审定，同意后实施。《计算机应用》实操在计算机中心进行，《沟通与写作》《公关与礼仪》《农村财务会计》《公共事务管理》《农村政策法规》《创业指导》等课程采用情境教学法（cosplay）、任务驱动法或项目教学法在课堂中实施。其他专业基础课、专业核心课的实践教学活动在实验室、校外实践基地进行实验、观摩、交流活动，原则上每个专业每个学段3～5 个。

2.2 专题实习

集中教学时段（前3 个学期A 学段）结束前，教学部门针对本学段开设课程拟定若干个专题（生产技能），学生学段考试结束离校前发布。学生结合本人实际选定1～2 个专题开展实践活动，学校安排教师网上指导或实地巡回指导。专题实习在B 学段完成情况依据学生返校时上交的实习报告或调研论文进行评定，不合格的必须重新完成。全学程共计6个专题实习。

2.3 毕业实习

学生在毕业前的B 学段必须完成的综合实践活动，一般1～2 个月左右。学校提前发布不同专业（方向）的毕业选题、指导教师，学生和指导教师双向选择，1 名指导教师负责学生不超过5 名。学生和教师共同确定实习课题，共同完成毕业实习。教师全程进行跟踪指导，并对学生撰写毕业论文进行指导、修改，保证学生顺利通过答辩或考核。

2.4 “双创”活动

“双创”活动由学校统一部署，十堰市“一村多”“双创”联盟具体实施。按照每年5 项活动（前面已述）的要求，“双创”联盟于每学期开学前拿出具体实施方案，经专题会议研究讨论通过，明确任务、完成时间、责任人，清单式布置、销号式落实、问责式求效（“三式”工作法），保证“双创”活动的有效性和影响力。

3 精耕细作，十堰市“一村多”实践教学活动成果多多、影响广泛

十堰市“一村多”项目实施以来，十堰市各级党委政府高度关注，相关职能部门积极支持，学校党委高度重视，对每一届在校生的教学工作都要进行专题研究、部署、把关，要求每一位教师在开课前做好知识的储备、教学课件等资料的准备、相关专业技能的演练和岗位职业能力的体验，加强督导和检查，开展教学能力、专业技能比武等教研活动，不断提高教学的先进性、针对性、适应性和吸引力，达到了上级组织满意、学生满意、主办院校满意。

《计算机应用》课程紧密结合办公自动化的内容，在原有专项实践技能训练的基础上，每周抽出1～2 个晚自习进行强化训练，及时解决学生在工作中的问题，大大提高了学生运用计算机的能力和水平；《沟通与写作》《公关与礼仪》《农村政策与法规》《公共事务管理》等课程选用学生在实际工作中的情景和案例，分析解决了诸多实际问题，受到学生的广泛欢迎；《农村财务事务》将农村新型经营主体的财务工作流程、方法、技巧逐一解答，学生受益匪浅；《创业指导》为学生创业服务，借助校内校外创业比赛，搭建多种学习和交流平台，拓展学生创业的思维、方法，规避创业风险……

而专业基础课、专业课的实践教学活动，或在课堂上演示，如嫁接、育苗、果酒制作、泡菜加工等；或在实验室里验证，如酸奶制作、鸡兔解剖；或在实践基地观摩，如村庄规划、设施农业、乡村旅游、农产品销售（淘宝电商）、养殖技术、循环农业（生态农业）等等。

除此之外，学校还组织举办“道德讲堂”“精准扶贫工作交流会”“演讲比赛”“建功立业办公会”“乡村振兴我带头”能人展示活动等，拓展学生思维，变“所学”为“活用”。

案例一：丹江口市百子园石榴专业合作社。

该社由十堰市“一村多”2017 级学生张祥良创办，主要栽种软籽石榴（图1）。2013年从河南引种试种，2016年学校派教师指导，从育苗、田间管理、成果包装销售，到参加中国农产品博览会获金奖，是产学研结合，学生理论联系实际、学以致用的成功典范。学校组织种植专业的学生现场观摩，把课堂移至田间地头，交流体验建园、育苗、田间管理、整形修剪、采收贮藏与加工等实践技能，大大激发了学生的创新创业动力，提高了创业能力，先后有5名学生已成功种植，合作社的示范带动效应逐步显现，石榴小镇建设已具雏形。

图1 丹江口市百子园石榴专业合作社栽种的软籽石榴

案例二：十堰市宏阳生态养殖有限公司。

该公司是十堰市养殖龙头企业，是十堰市“一村多”校外示范实践基地，主要经营生猪养殖、销售、有机肥加工销售、种猪选育推广。公司采用“生态种植-生猪养殖-种植和养殖废弃物处理-有机还田”模式（图2），实现了猪场废弃物的无害化处理和资源化利用，极大地改善了养殖场的生态环境。学校组织养殖专业的学生现场观摩，亲身体验农业“三产融合”，农业废弃物专业化利用技术，感受养殖生产的新技术、新工艺。

图2 十堰市宏阳生态养殖有限公司实施的生态循环养殖工艺流程

4 精心筹划，十堰市“一村多”实践教学活动再铸辉煌、多结硕果

1）进一步完善十堰市“一村多”实践教学体系，以“特色、实用、有效”为原则，把实践教学抓实、抓细、抓落地，确保“一懂两爱”的农村实用人才培养目标的实现。

2）充分运用5G 网络共享各类优质教学资源，积极开展模拟教学，助推实践教学、技术服务再上新台阶，推动产业升级，用“创新”推动“创造”促进“创业”。

3）借助省级技能名师刘长城工作室，进一步加强专业建设，深度开展“产教融合”，以“现代学徒制”为抓手，打造新的人才培养模式，培养“留得住、用得好”的农村人才队伍，为推动农业农村现代化提供坚强有力的人才支撑。