多管齐下，做学校管理的“智者”

廖仁华

真正意义上以人为本的管理是将刚性与柔性相结合，并拿捏适度，实现管理的最优化， 这既是管理的艺术，又是管理的高效策略。

管理永远是办学避不开的话题。如何实施有效的人本管理？凭借多年的学校管理经验，笔者梳理了若干学校管理策略，以期为校长的学校管理实践提供一些参考。

管理的文化策略。办学校的最高境界是文化办学，以人为本的学校管理需要提升教师对学校的文化认同。首先，以文化引领教师思想。校长管理学校、引领教师，必须从文化建设入手，将校长的教育思想凝练、发展，融为学校文化的重要组成。其次，以文化统领教师价值观。以学校的办学理念、办学目标、学校精神等为主要形式，形成学校的核心文化体系，潜移默化间影响教师对待事业、人生的态度，形成共同的价值追求。再次，以文化促进教师形成共同的行为方式。在学校教育思想的引领下，团队成员互相影响和作用，由知到行，形成共同的行为方式。

管理的目标策略。首先，设立共同的愿景，即确立团队奋斗的目标，以学校愿景、目标为指向，唤醒教师的责任意识。将团队的奋斗目标体现在学校的中长期发展规划和学校年度及学期计划中。长远的规划，能够让教师有长远的期盼;年度及学期计划涵盖具体目标，让教师做到植根于心、见之于行。其次，确立个人愿景。当明确了学校的愿景与目标后，教师要自觉地把个人的成长规划与学校的发展愿景相结合，制定阶段性个人目标，激励自己不断进取。

管理的制度策略。以人为本的管理也需要良好的制度约束，制度管理在任何时候都有不可替代的意义。首先要抓好机制建设，学校要通过民主讨论建立系列工作、考核、评价机制。推进某项工作，也需要通过完善相应机制来实现。比如，为了推进课程改革，要讨论制定“教师教研培训机制”“督导室课改督导机制”“课改考核机制”“课改成果奖励机制”等，如此才能保证课改扎实有效推进。其次要完善制度体系建设，它由职责体系和系列管理制度构成。学校管理机制和制度的建设与完善，对教师队伍建设起到重要的导向、激励、约束作用。此外，机制、制度的制定，一定要遵循民主、科学的原则，要有针对性与约束力，才能让教师愿意遵守、乐意遵守、能够遵守。

管理的评价策略。评价是以人为本管理的有效手段，良好的评价机制更能激发教师的积极性。一要改善评价。摒弃不合理、不科学的评价模式，实施发展性的教师评价——以促进教师发展为主要目的，制定明确合理的评价内容和评价标准，突出教师在评价中的主体地位，促进教师积极参与評价。二要全面评价。注意评价指标的完备性与科学性，除“德”“勤”“能”“绩”的评价外，还应有“心”（心理素质）的评价，注意对教师隐性工作的关注。三要多元评价。将自评、他评、学校评价、学生评价相结合，将工作表现与工作效率相结合，做到综合参考和分析，而非简单的比分相加。四要透明评价。评价要全员参与、共同评价、平等对话，要通过教师、学生、管理者等多层次的交流、沟通和协商，获得全面、真实的信息，实现公正的评价。

管理的艺术策略。管理艺术也是管理策略，以人为本的管理艺术重在柔性和刚性的“拿捏”。传统的学校管理以刚性管理模式为主，其本质是一种“以规章制度为中心”的管理。近年来，人们愈加认识到刚性管理的不足：理念缺乏“人本性”、实践缺乏“情感性”、决策缺乏“权变性”。于是柔性管理应运而生。相对于刚性管理而言，这是一种理性的人格化管理模式，把促进人的自由全面发展放在首位，激发每个人的内在潜力、主动性和创造性。但是人性都有弱点，因此真正意义上以人为本的管理是将刚性与柔性相结合，并拿捏适度，实现管理的最优化， 这既是管理的艺术，又是管理的高效策略。

（作者单位：重庆市开州区教师进修学校）

责任编辑：王梦茜