理实一体化在中职电子电工教学中的有效应用探讨

周丽

摘要：中职作为为国家和社会输送优秀技术型人才的摇篮，对于社会发展和行业进步有着巨大的贡献。电子电工是以培养具备电子技术和电气工程的基础知识，能够从事各类电子设备维护、制造以及应用，电力生产和电器制造、维修的复合型技术人才作为目的。本文根据现阶段中职电子电工教学中存在的现象和问题，针对性地就如何有效运用理实一体化展开讨论，目的在于提高学生专业知识的同时加强实践能力的锻炼，培养其成为符合行业发展要求的人才。

關键词：理实一体化；中职教学；电子电工专业

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0113

理实一体化教学模式是指将理论和实践整合为一体的教学模式，避免出现理论和实践脱节的情况。通过充分调动和激发学生的学习兴趣，强调对于学生实践能力和专业技能的培养。这种教学方法是基于国家经济飞速发展，产业不断在进行改革和升级，传统的教学模式已经不再适用于培养符合现在用工单位要求的电子电工专业人才。通过将源于实践的理论知识复刻到实践的教学中，将枯燥乏味的书面知识转换成直观的操作，有效地提高学生的学习兴趣和积极性，让学生自觉投入更多的精力和时间在学习上，以此培养优秀的技术人才。

一、中职电子电工教学中存在的问题

现阶段的中职电子电工教学中，由于教育资源投入的比例和师资力量的匮乏，学生的受教育环境得不到有效地提高。多数电子电工教学仍旧是采用传统的“填鸭式”教学模式，中职生普遍不适应这种教学方式，对于课堂学习的兴趣较低，学习积极性不高。电子电工专业由于本身具有严谨性和专业性的特点，理论知识相对于其他专业更加枯燥，学生通过背诵的方式掌握理论知识，由于和实践脱轨，产生对于专业术语概念的模糊，无法有效地进行理解，同时难以在实际动手操作中将理论知识进行运用。因此，实训设备的陈旧以及落后是导致学生实践能力薄弱的重要因素之一。学生在实际操作中由于设备自身问题出现故障，容易打击学生的积极性甚至成为安全隐患，学生没有实训环境从而导致动手能力较差。同时，由于行业的发展进步迅猛，新技术以及新材料也不断地运用于电子电工行业，教学理念和教学内容的落后导致学生无法跟上时代的脚步[1]。

二、理实一体化在中职电子电工教学中的有效应用对策

1.教师专业水平以及综合能力的提高

传统的电子电工教学课程中，课程教学被分为理论课程教学和实践课程教学，这是由于教师的专业水平导致，因此中职专业院校要提高对于教师水平的要求，理论知识只能作为考核的部分，教学能力和教学经验同样是对于教师的基本要求。院校在聘请教育工作者时就要提高标准，保持电子电工专业理论和技术教师力量的均衡，以此保证学生在接受知识的开始就是以理实一体化作为开端的。教师在教学中也需要运用好方法，课程的设计需要结合学生的实际水平，这需要教师能够对于班级学生有具体的了解，针对性地开展教学以及实训活动，帮助学生提高专业水平

和实践能力[2]。

2.加大对于实训设备等教育资源的投入

想要提高电子电工专业学生的实践能力和动手能力，完善的硬件设施是必要的前提。通过建设理实一体化的教学实验室，为教学方式的优化和改进提供客观的条件。通过一体化教学实验室中课桌椅和实验机械设备的结合，在项目展开后，通过设备演示操作以及学习相关内容后，总结引出基本的概念和原理，用实践检验原理的正确性，加强学生对于理论知识的理解能力并提高知识的应用能力。理实一体化在中职电子电工教学的有效应用是离不开设备的辅助，教学模拟道具、电路实验室、电子电工设备模型、多媒体软件等都是重要的硬件设备。院校同时可以学习借鉴优秀的中专院校经验，充分提取教师在教学过程中对于设备的需求以及结合院校的实际情况，合理进行设备更新换代，根据现代用人单位采用的新设备进行学习，让学生能够通过安全、先进的硬件设备放心地提高动手能力，在实践中感受对于理论知识的认知。

3.建立完善的考核制度

考核的目的是检验学习的成果，理实一体化作为将理论知识和实践深入融合的教学方式，单纯的理论考试无法满足对于实践能力的检测。因此，理实一体化的教学模式下，要根据相应的教学内容建立相应的实践考核标准。要以培养同时具备扎实专业水平和高超实践能力的复合型人才作为考核原则，考核是侧重于实际操作水平。在考核教师的过程中，对于教师授课内容中理论和实践占比要做明确的规划，保证教学观念和理实一体化保持一致，并且能够得到有效的凸显[3]。

4.教材使用方法的改进

电子电工的相关行业随着时代的发展和进步以及有了巨大的变化，新兴技术和材料的应用使得教师不能局限于传统教学中单纯按照教学进行授课。电子电工教材的部分内容和现阶段的电子电工行业不再相适应，同时部分教材没有体现理实一体化的教学理念，存在理论知识与实际应用脱节的情况，因此需要教师灵活地运用教材内容，确保将理论知识中概念原理清楚明了地传达给学生，同时需要将专业发展同行业进步有机地结合在一起，这需要教师注重当下社会电子电工行业的发展，清楚地了解企业用人要求以及职业资格证书等情况的变化，在保证基本工作原理和概念情况下灵活运用现有的教材，对于新事物以及新技术要积极地给学生进行介绍，结合现阶段用人单位采用的新技术、新工艺等，让学生的学习内容和时代的发展齐平。

总而言之，理实一体化的教学模式由于其本身激发学生自主学习兴趣、提高学生实践能力等特性，契合于现阶段的中职电子电工教学中，院校需要重视教育资源的投入以及师资水平的提高，在教学中深入贯彻理实一体化的概念，为国家社会提供专业性的复合型人才。

参考文献：

[1]汪惠英.理实一体化在中职电子电工教学中的有效应用[J].科教文汇，2020，115（24）：135-136.

[2]钱兆翰.理实一体化在中职电子电工教学中的有效应用[J].新校园旬刊，2020（3）：69-69.

[3]彭佩烘.关于中职电工电子教学中理实一体化的运用分析[J].佳木斯职业学院学报，2020（6）：17-18.

（作者单位：安徽省滁州市机械工业学校239400）