低年级数学教学中如何开展游戏教学

张春红

游戏是儿童最喜爱的活动，有趣的游戏能活跃课堂气氛，使学生精神振奋，注意力高度集中，有效地调动学生各感官参与学习，使学生的潜能得到充分的发挥。在低年级数学教学中，把枯燥的数学知识巧妙地与游戏形式相结合，使之成为有趣的数学游戏，把静态的课堂教学变为动态的数学游戏活动，让教学过程变得轻松愉快，让学生在“玩中学”、“乐中练”，并从游戏中体验成功的喜悦，唤起学生兴味盎然地追求成功的愿望，从而积极主动去学习，提高课堂教学效率，促进学生的发展。

一、借助游戏导入，激发学生的学习兴趣

“良好的开端是成功的一半”，课堂导入是课堂教学的开端，运用游戏的方式导入新课，能激发学生学习的欲望，有助于学生进入最佳的学习状态，而且还能帮助学生在愉悦、轻松的环境下学习，提高学习效率。

例如在学习“分物游戏”这一课时，一开始就进行游戏表演：两个学生分别扮演猴哥哥和猴弟弟跑出，看见桃树和树上的桃子，高兴地说：“好大一棵桃树，树上还有好多桃子，我们把桃子摘下来吧。”两只小猴摘完桃子，说：“有8个桃子，我们俩把桃子分了吧，可是桃子怎么分呢？一人吃几个呢？真伤脑筋。”由游戏表演引出分桃子的问题和新课，从而引起学生学习的兴趣。

例如在学习《前后》的时候，在新课导入时，教师可以设计“听口令，做动作，看谁动作快”的游戏，师口令：双手摸头。学生做动作：双手摸头。师口令：双手前伸。学生做动作：双手前伸。师口令：双手背后。学生做动作：双手背后。在轻松愉悦的游戏中，学生感知了自己的前后位置，激发了学习兴趣。

二、借助游戏教学，帮助学生理解掌握新知识。

在讲授新课时，适当地将一些游戏运用到教学中，能让学生快乐地学习，在愉悦的氛围中理解掌握新知识，达到“寓教于乐”的效果。例如在学习《谁的得分高》（100以内的连加运算）的时候，结合教材内容，设计班级男女生套圈游戏比赛活动，分别让一位男生和一位女生代表班级男女生进行套圈得分比赛，比赛开始，学生很兴奋，都为自己组的比赛选手加油，在选手第一次得分后，学生会认真比较两位选手得分的大小，为本组选手的高分而高兴或为本组选手的得分低而遗憾。在选手第二、三次得分后，学生会积极思考并紧张计算、比较两位选手得分的多少。游戏，改善了以往沉闷的教学氛围，把枯燥的数的大小比较和计算变得轻松愉快，把“要我学”变为“我要学”。

再例如教学一年级“捆小棒”这一课时，为了帮助学生记忆各数位的名称，识别各数位上数字的意义，我设计了“有趣的数位”的表演游戏：给两位同学分别戴上“十位”、“个位”的头饰，然后让两位同学按数位的位置排好进行表演：生1：“我是个位，从右边起，我排第一。”学生2：“我是十位，从右边起，我排第二。”生1拿起数字“5”，说：“5在个位是5个一。”生2拿起数字“1”，说：“1在十位是一个十。”生1和生2拉手：“5个一和1个十合起来15。”游戏表演后，同学们都争先恐后地要求表演，为了满足学生的要求，我给每个学生提供道具，让学生同桌为单位进行表演，教室里立刻活跃起来。课堂活了，学生精神振奋了，思维积极了，还愁学生不能掌握好知识吗？

三、借助游戲练习，提高课堂练习效率。

学生只有通过练习，才能巩固新知识并提升自己的应用和实践能力。借助游戏进行练习，可以激发学生练习的兴趣，提升学生练习的热情，从而达到事半功倍的学习效果。例如在教学北师大版二年级上册第83页第5题.想一想，算一算时，我设计了一个别开生面的师生做题竞赛活动，当学生才计算出一两题时，我已计算完毕。学生在“失败”、“惊讶”之余，产生了疑问：“为什么老师如此神速？这里面定有什么奥妙吧。”从而迫使学生带着渴求的心理去思考，去探讨其中的规律。在这种好奇心的推动下，学生仔细地观察、比较算式，终于找到了算式的规律，总结出了练习题的简便计算方法。

再例如教学“5的乘法口诀”后，为了帮助学生记忆口诀，我设计了对口诀的游戏，1、师生对口诀。师：三七--- 学生：二十一。2、生生对口诀。学生同桌两人对口诀，对对了得一分，最后看谁的得分高。在玩游戏的过程中，学生轻松愉快的记忆了5的乘法口诀。

实践告诉我们，游戏可以让学生轻松愉悦地学习，在低年级数学教学中利用游戏教学，不但能激发学生学习数学的兴趣，还能提高数学教学质效。小学数学教师要有意识地设计丰富多彩的数学游戏，让数学课堂充满灵气和活力。