新时代师德师风建设中存在的问题及对策

阎敏 卢小宁

[摘 要] 新时代对高校师德师风建设提出了新要求，尤其是对于兼顾教师和医生双重身份的中医药高等院校教师而言，其师德师风的好坏不仅影响着自己的学生，而且还影响着患者。广州中医药大学作为新中国成立最早的四所中医药高等院校之一，历来重视师德师风建设，并将其作为教师队伍建设的重要抓手。通过制度建设、机构建设、宣传引导、考评激励等措施形成了良好了的师德风尚。针对目前高校师德建设中存在的问题开展了“四个一”入职仪式 、“四个一”主题实践、发挥“四个一”主体活动，为提升教师师德素养以及育人树人的有效的有效途径进行了有益的探索。

[关键词] 新时代;师德师风;理想信念

[基金项目] 2018年度广东省教育科学“十三五”规划项目 “‘课程思政大格局下高校教师育德能力提升机制研究”（2018GXJK024）;2018年度广东省临床教学基地教学改革研究项目“‘四个统一标准下医学院校临床教师师德养成及育人模式构建”（2018JD041）;2018年度广州中医药大学校级高等教育教学改革项目一般类教改项目“‘四个统一及‘课程思政下全员全过程全方位师德养成机制及育人模式构建”

[作者简介] 阎 敏（1983—），女，山西太原人，文学硕士，广州中医药大学人事处助理研究员，主要从事教育管理研究;卢小宁（1989—），男，河南安阳人，教育学硕士，广州中医药大学人事处科员，主要从事教育管理研究。

[中图分类号] G451.6   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）11-0025-04    [收稿日期] 2020-12-11

中医药高等院校教师兼顾教师和医生双重身份，肩负教书育人与治病救人的重要职责，其师德师风状态直接决定未来医生队伍的医德水准。把师德师风建设作为提升新时代教师素质、办好人民满意教育的首要任务，是使命要求亦是办学要义。“厚德博学、精诚济世”是广州中医药大学校训，是站在中国传统文化的高度对中医学生提出的要求，更是历代广中医人追求的目标。

一、师德师风建设成效

广中医人践行“厚德博学、精诚济世”校训精髓，师德建设常抓不懈，在抗击新冠疫情中涌现出以张忠德、温敏勇为代表的彰显大医精诚的师德医德典型人物，“关爱学生、教书育人、为人师表”的良好师德风尚已在校园蔚然成风。

（一）以制度建设为抓手，建立健全师德考评机制

德为师之先。学校党委高度重视师德师风建设，成立教师工作部具体负责，先后颁布实施《关于进一步加强和改进我校师德建设的实施意见》《建立健全师德建设长效机制的实施细则（试行）》《教师职业行为负面清单和师德失范行为处理办法》等文件，突出对教师的理想信念教育和对价值观的引导，促进社会主义核心价值观内化为全体教师的基本遵循，通过采用激励和约束并重的方式让广大教师自觉地成为引领和培训社会主义核心价值观的典范。强调师德的重要性，将立德树人作为全体教师的初心和使命，结合学校学科的特点开展不同形式的活动，不断增加学校师德建设的个性化发展。立足以人为本的原则，充分尊重广大教师的需要和意愿，不断塑化教师的内在发展诉求和发展方向，激发教师的责任感和使命感。通过创新形式和内容，探索和解码新时代学校师德建设的规律特点，增强学校师德建设的时效性。

（二）完善师德建设机构设置，实现多层面覆盖

为了让学校的师德师风建设工作能够落实落地，学校从上而下设置了不同的师德建设机构。学校层面设置了师德建设委员会，负责领导全校的师德建设工作;师德委员会下设办公室，负责学校的师德师风建设的具体工作，包括政策的制定、实施、反馈，活动的开展，宣传推广等，各二级单位成立师德建设小组，认真落实学校制定的师德师风的各项政策，并做到压实责任，责任到人。

（三）强化师德教育与宣传，引导树立崇高理想

学校始终将师德教育作为教师培养的第一要义，并贯穿教师职业生涯全过程。一是从做好新教师始业教育入手，开设社会主义核心价值观教育、理想信念教育、法制教育和心理健康教育等师德教育课程。二是注重将优秀中医药传统文化与学校精神、校史、校训与师德教育活动紧密结合，在新教职工中开展相关专题教育，加强价值引领。三是不断促进师德建设主题教育月活动的多样化和新颖化，通过開展师德征文、微视频征集、师德标兵评选、师德主题演讲比赛、师德座谈会等形式，增加活动的吸引力和感染力。四是学先进、树典型。通过张忠德、温儒敏等师德医德典型宣传活动，不断夯实师德师风建设内涵;在2020年抗击新冠肺炎疫情的战斗中，学校共派出112名医护人员驰援湖北，提出中医药尽早参与救治、中医药“组合拳”对症下药，充分发挥中医药综合治疗的专业武器，建立“专属中医档案”，拿出“中医方案”，运用各种中医特色疗法为患者解除病痛，推广“八段锦”等方法帮助患者康复，用中医药战疫“成绩单”证明了“1+1>2”的临床实践效果，辨证施治、精准施策、挽救生命，对国家层面中医药抗疫科研成果“三方三药”也作出了重要贡献，使中医药大展身手、大放异彩。作为中医药人，用仁心仁术、铁肩担道的真本事、硬功夫，诠释了新一代的铁杆中医，谱写了中医药传承精华、守正创新的生动实践，用精湛的技术和实在的疗效，让中医药在疫情防控实践中得到硬核检验，为中医药学科吸引了越来越多的膜拜者和好学者。广中医教师在抗疫火线淬炼的故事走进了广大师生的教学课堂，成为思想政治教育最生动、最鲜活的素材，以实际行动诠释了“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”的立德树人的根本任务，以实际行动为全校师生、医护人员上了一堂生动的思想政治教育课。张忠德获“全国优秀共产党员”“全国抗击新冠肺炎疫情先进个人”，第二附属医院党委获“全国抗击新冠肺炎疫情先进集体”，国家援鄂抗疫医疗队（广东）获“全国卫生健康系统新冠肺炎疫情防控工作先进集体”称号，队长温敏勇同志获“先进个人”称号，既是荣誉也是激励。五是以评促建，通过师德标兵和师德征文比赛等评比活动，提高师德建设活动比赛的参与热情和作品质量，推动教师在参赛过程中不断总结提炼师德师风建设理论和实践经验。近年学校在广东省师德征文、微视频比赛中屡获佳绩。

（四）完善师德考核体系，促进教师提高自身修养

通过考核、激励、约束、问责等一体化机制建设，提升教师师德修养意识。一是建立全员师德考核制度，内容包括遵纪守法、爱岗敬业、学术规范、服务集体等，采取教师自评、所在单位考评、学校考评相结合的方式，考核结果与年度考核及聘期考核挂钩。二是建立个人师德档案制度，将师德考核结果存入教师档案，教师师德出现重大问题，其所在单位本年度不能评为先进或优秀单位。三是健全师德约束机制，在人才引进、职称评审、岗位聘任、干部选拔、评优评先及各类考核等关键环节实行师德一票否决制;同时加强对教师招聘和引进人才的师德把关，新进教师入职前需做无犯罪记录和无不良诚信记录的书面承诺。四是完善师德激励机制，同等条件下，在职称评审、岗位聘任、干部选拔、研究生导师遴选、学科带头人选培、各类高层次人才评选中，优先考虑师德表现突出的教师。五是建立并实施责任机制，对于本单位出现教师发生违反师德行为预防不力、监督不到位、拒不上报或推诿隐瞒等问题直接追究单位的责任，单位负责人及相应违反师德教师均需按规定接受处分，并上报教育厅备案。发生上述问题的单位将承担相应的责任。

二、师德师风建设存在的问题

（一）个别教师存在理想信念模糊的现象

随着市场经济体制的深入发展，高校教师的思想同样受到来自各方面的巨大冲击，多元价值观使得部分教师的理想信念发生了一些偏差，出现敬业精神逐渐淡化的现象。个别教师心态浮躁，认为教师职业只是一种谋生手段，丧失了对教育工作的崇高敬意和职业敬畏。还有个别教师丧失了对理想的追求，缺乏荣誉感和事业心，必然导致对教育工作的态度逐渐淡漠。课堂应付了事，不认真备课，不认真解答学生疑惑;课后将大部分精力投入副业上，热衷于从事有偿活动，或者炒股票、开公司等，出现了副业专业化的现象，甚至个别教师伺机“跳槽”。

（二）个别教师存在责任意识淡薄，教育教学存在敷衍了事的现象

个别教师为了追求自身利益最大化逐渐表现出对教学的不感兴趣，上課随心情而定，讲些不着边际的内容，不投入精力系统深入地总结课程安排，不认真摸索讲授专业知识，只是搪塞敷衍学生。这类教师对待工作采取“做一天和尚撞一天钟”的态度，不求最好，但求无过。

（三）个别教师存在言行失范的情况

近年来依然有个别教师不能以身作则。主要表现为有的教师在学生面前仪表不端、举止不雅、形象欠佳、语言污秽，上课自由散漫，甚至在课堂上随意接打电话、玩手机;还有的教师把个人偏见、不满情绪或偏激的观点带到课堂上[1];有的教师将分数、发论文等视为商品与学生进行“交易”，给个别学生给予特殊待遇。这些行为都严重损害了教师形象，在社会中造成了极坏的影响，严重妨碍了道德教育效果的实现。

（四）个别教师存在育人意识淡薄的情况

个别教师认为自己是授课教师，工作的重心在传授学生专业知识上，培养学生的思想道德素质并非分内事，而是学校思政课教师和辅导员的职责，与己无关。主要表现为教师在课堂内外对学生缺乏关心和爱心，不愿意花时间与学生交流，了解学生的思想动态，对学生思想道德方面出现的问题漠不关心，对学生旷课、作弊等违纪行为视而不见，不能进行及时有效的批评教育等。

三、有效提升师德师风建设水平的对策及路径

（一）开展“四个一”入职仪式

为进一步增强广大教师的荣誉感、责任感和使命感，每年9月举行新入职教师“四个一”入职仪式，通过庄严的仪式使职业认同感和敬畏感沁入人心，具体分为四个环节。

1.一次集体宣誓。由德高望重的师德医德标兵或楷模担任领誓人和监誓人，带领新入职教师面对国旗集体宣读人民教师誓词：“我志愿成为一名人民教师，忠诚党的教育事业，遵守教育法律法规，履行教书育人职责，引领学生健康成长，做到有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，为教育发展、国家繁荣和民族振兴努力奋斗！”

2.一份师德承诺书。新入职教师在入职仪式现场集体签署师德承诺书，以书面形式郑重承诺遵守教师职业道德，坚定教育理想。

3.一次授徽。由学校党委书记和校长亲自为新入职教师佩戴校徽，增进教师对学校的融入感和认同感。

4.一份束脩礼。由学生代表为新入职教师授礼（教鞭、激光笔、书等），通过重温古代学生与教师初见面的拜师礼仪，强化学生对教师的敬意，提升新入职教师的职业荣誉感和使命感。

（二）开展“四个一”主题实践

为进一步强化教师的政治理论和形势政策学习，丰富政治理论学习形式，每年由各二级单位党委组织开展实施，并向学校备案每年工作具体开展情况。

1.一堂党课。每学期举行集体党课1～2次。通过党课定期向党员教师宣传学习党的路线、方针、政策，进行党性、党纪和党的基本知识教育[2]，既是共产党员的必修课，又是提升教师政治素养和党性修养的重要途径，有利于教师坚定落实立德树人的根本任务。

2.一部影片。每学期集中观看一部红色影片（纪录片）。通过集体观看体会流淌在红色作品血脉中的革命精神和英雄主义思想风貌[3]，了解温习红色的历史年代，深刻理解极具中国特色的先进文化、革命精神和厚重的历史文化内涵，有利于帮助教师开展德育宣传教育和实践文化传承。

3.一个基地。每年集体走访一次省内/外红色基地。通过组织教师实地参观红色基地，有效地提升教师爱国主义精神和陶冶道德情操，有利于教师引导学生树立正确理想、信念、人生观、价值观，培养爱国情感和民族精神，促进中华民族振兴。

4.一次拓展。每年举行一次集体素质拓展活动。通过组织教师进修团队拓展，帮助教师训练迎接挑战、战胜困难的能力，是教师激发自尊、关心他人、磨炼素质、提升心智的有效途径，有利于培养教师积极进取的人生态度和团队合作精神。

（三）發挥“四个一”主体作用

1.一个支部。党支部是高校师德师风建设的基层堡垒，根据学校的学科特点和创新性发展方向设置基层教师党支部，在教师党员中选择师德师风优秀的教师代表加入基层党支部班子，依靠广大的教师党员，开展深调研真落实活动，创新性开展主题党日活动和日常民主生活会，不断丰富和优化活动的内容与形式，使基层党支部各项活动更加贴近一线教师，充分发挥基层教师党支部在教师发展中的作用。

2.一份兼职。青年教师刚刚走上教师工作岗位，面临着由学生向教师的身份转变，除了专业知识的提升外，更多的是要走进学生，与学生多沟通、多交流，主动参与学生的思想政治教育工作和日常生活帮扶工作。只有充分地了解受教育的对象才能更好地教书育人、立德树人，做到教学相长。

3.一份关爱。落实领导干部、资深教师与青年教师的带教、帮扶制度，在工作上及时给予指导帮助，使其更加迅速地融入教师角色，在生活上要多关心和发现青年教师面临的各项困难，能够及时解决的应该及时解决，不能及时解决的尽快寻求上级部门的帮助，并对青年教师做好安抚工作。

4.一个平台。充分发挥学校学科的特点，利用现有的一切教学、科研、公共服务的平台，统合学校党委教师工作部、教师发展中心、教务处、科技处、研究生院等相关部门的作用，创造有利条件，搭建发展平台，帮助广大青年教师做好职业规划，并在相应的发展道路上提供必要的支持与帮助。

四、师德师风建设对育人树人的实践意义

教师的师德决定了教师要建立怎样的教育信念，教师的反思机制能否形成等，加强师德师风建设是培养全面发展人才的根本需要。高校是马克思主义理论宣传的主阵地，师德师风对马克思主义中国化理论宣传具有重要作用，拥有高尚师德的教师队伍更宜使理论在学生中生根发芽，更宜落实立德树人的根本任务。

对于教师而言其本身既具有传统知识分子应该具有的“修身、齐家、治国、平天下”的远大抱负，又肩负着“为生民立心、为天地立命、为往圣继绝学、为万事开太平的”责任使命。进入新时代以来，广大教师由担负着为党育人，为国育才的崇高使命，特别是对于中华民族伟大复兴而言，教师必须做到以德立身，做到立学为民，治学报国。自觉抵御各类不良思想的侵袭，守好各自的责任田，并积极有为，有所建树。

引导学生锤炼高尚品格，力克重知识轻品格、重原则轻品行、重外表轻内修、重灌输轻情感的倾向，以社会主义核心价值观为引领，从学生最关心、与学生最相关的问题入手，调动一切心性和外部资源，遵循学生品格内在发展逻辑和生成规律，聚焦“知、情、意、信、行”和谐统一[4]，“学高为师，身正为范”作为师德师风的普遍原则和基本标准，教师必须德能兼修，德才兼备，在大是大非面前旗帜鲜明，在是非曲直面前立场坚定，在义利得失面前保持定力，以高尚的人格魅力赢得敬仰，以模范的言行举止树立榜样，把真善美种子不断播撒到学生心中[5]，立德树人才能落到实处，教书育人才会取得实效。

参考文献

[1]沈强，李国华.高校师德建设中的问题与对策[J].现代教育科学（高教研究），2003（6）：36-37.

[2]李志超.加强基层党课教育的实践与思考[J].中小企业管理与科技，2015（20）：57-58.

[3]邱水.红色经典电影英雄人物形象塑造探析——以马克思主义典型化理论为依据[D].西安：长安大学，2014.

[4]寇学军.塑造健康人格做好犯罪预防工作的途径探析[J].理论界，2008（7）：197-200.

[5]吴莎.“四个统一”视域下高校师德建设现状与对策研究[J].西部素质教育，2018（13）：18-19.

Problems and Strategies in the Construction of Teacher Ethics and Style in the New Era：Take Guangzhou University of Traditional Chinese Medicine as an Example

YAN Min， LU Xiao-ning

（Personnel Office， Guangzhou University of Chinese Medicine， Guangzhou， Guangdong 510006， China）

Abstract： In the new era， new requirements are put forward for the construction of teachers' ethics in colleges and universities of traditional Chinese medicine. The construction of teachers' ethics has achieved remarkable results， but the existing problems can not be ignored. It is of great practical significance to explore solutions to improve teachers' moral quality for educating and cultivating people.

Key words： new era; teacher's morality and style; problem; strategy