让信息技术助力美术课堂

陈始雨

[摘 要]随着新课程改革的不断深化，将现代信息技术与高中美术有机结合是未来美术教育发展的必然趋势。在课堂教学中，教师要根据课堂教学内容和教学需要，有效运用现代信息技术手段，引导学生理解和欣赏优秀的美术作品。不仅要加强现代信息技术在美术教学中的有效应用，拓展学生的知识面，还要深入分析信息化发展的形势，促进现代信息技术与美术教学的融合，从而提升高中美术课堂教学质量与效果。

[关键词]信息技术;多媒体;美术课堂

随着互联网的迅猛发展，我们接触到的信息日益多元化，获得信息的速度也日益加快。教育现代化要求教师正确认识在教学中运用多媒体技术的优势，并能够熟练地运用，从而调动学生的学习兴趣，提高教学质量。在美术教学中，教师应把教学内容与多媒体技术相结合，巧妙地运用声音、图像、动画和文字等技术手段吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。在美术教学中，教师可以借助多媒体技术制作精美的课件，激发学生的求知欲和好奇心，让学生在美术课堂中多维度、多感官、多渠道地获取知识，使美术课堂真正成为学生的学习乐园。

一、巧用图片

教师可以利用图片创设教学情境，激发学生的学习兴趣。随着智能技术的发展，学生接受知识的途径和方式正在发生变化，传统的纸质教材已经不能满足学生的学习需求。教师可以利用网络搜集与教学内容相关的图片并引导学生欣赏，从而激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。

例如，教学关于19世纪欧洲绘画的美术作品时，通常需要介绍14个画派的代表人物与代表作品，教师如果运用传统的教学方法，不仅学生会觉得枯燥乏味，而且教师也很难在有限的时间内对作品进行全面比较和分析。教师可以利用多媒体辅助美术教学，以传统的备课形式为基点，在网络上搜集素材，并结合课堂教学中所涉及的教学内容以及学生的特点和学习实际，把这些素材有序地整合在多媒体课件中。在课堂教学中，教师可以运用多媒体技术手段引导学生系统地了解和欣赏各画派的代表人物和作品，使学生可以在一节课中轻松地欣赏30余幅作品，极大地拓展学习视野。

二、利用视频

美术教学应以培养学生的美术核心素养为指引，积极开发和利用微视频教学资源，构建丰富生动扎实的美术课堂，让美术教学更灵动、美术学习更多元。

在课堂上，教师可以利用视频直观生动地将教学内容展现在学生面前，增强教学内容和教学过程的趣味性，激发学生的学习兴趣。一个简短而精炼的视频不仅能够活跃美术课堂氛围，激发学生对美术学习的热情，还能够促进学生在有限的时间内高效地学习。

例如，教学《艺术作品中的动物》一课，教师可以借助教材中通过不同表现形式创作的动物，引导学生对自然美和艺术作品进行欣赏和评述，使学生逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。如我以教材中的狮子作为切入点，与学生一起欣赏微电影《故宫》中有关紫禁城狮子的片段，引导学生从紫禁城狮子的数量、形态及象征意义等方面全面了解石狮子的艺术魅力。通过观看这些视频，不仅丰富了学生的审美体验，而且提高了学生的审美能力。

三、播放音乐

在美术课堂中，教师利用多媒体播放音乐，有助于学生在学习过程中获得美的感受。伴随着优美的音乐，学生更容易入情入境，更好地感知课堂教学所营造的意境，从而提高学习热情。让音乐走入美术课堂的意义在于使音乐成为提高学生美术能力的一种推动力，通过运用音乐元素使美术课堂教学更具魅力。

康定斯基在《论艺术的精神》中有关于色彩与音乐有通感的阐述：“色彩直接影响着精神，色彩好比琴键，眼睛好比音锤，心灵仿佛是绷满弦的钢琴，艺术家就是弹琴的手，他有目的地弹奏各个琴键来使人产生愉悦的情绪反应。”在美术教学中，教师可以选择曲调优美的乐曲导入新课，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在教学《阿格里巴》石膏像素描临摹一课时，我先播放一首轻盈的欧洲古典音乐，然后配合音乐讲述人物生平故事，再引导学生创作出自己心中的阿格里巴。

在美术课堂教学中，不仅可以在欣赏相应的图片时播放音乐，也可以在学生进行创作时播放与画面相符的音乐，使音乐与学生的创作相得益彰。例如，美术设计课常常让学生欣赏具有现代设计感的创意作品，如果播放舒缓的音乐，学生的学习热情就会随着舒缓的音乐减弱，如果播放具有动感且节奏较快的音乐，学生的激情和创作欲望就会被点燃，课堂教学效率也会大大提升。当然，背景音乐的选用要有一定的启发性，如教学传统的中国画，往往需要选择古筝等具有民族特色的音乐，让学生感受到国画韵味久远的魅力。

当音乐走进美术课堂，旋律与节奏就是幻想世界的载体，它充满着芳醇浓郁、绚烂多彩的诗情画意。只有通过幻想和想象才能身临其境地观赏和领悟。音乐以其明快的旋律活跃美术课堂的气氛，而美术作品清晰的画面也使抽象的音乐语言更加形象。因此，让音乐走进美术课堂，可以实现声中有画、画中有诗，两者和谐统一。这样既有利于创设课堂教学的审美氛围，又有利于愉悦学生的身心，激发学生的灵感，陶冶学生的情操。

四、高效拓展

随着时代的发展和科技的进步，国家对教学设备的投入越来越多元化、科技化，许多具有鲜明时代特色的多媒体教学设备已悄然走进我们的课堂，为美术课堂教学提供了丰富的资源。美术教师要紧跟时代的脚步，充分利用现代信息技术优化课堂教学。

例如，在教学《赛龙舟》一课时，教师引导学生深入挖掘龙舟文化資源，了解我国传统的龙舟文化和端午文化，激发学生对传统文化的热爱之情，唤起学生对传统文化的保护与传承意识。赛龙舟是我国一项具有2000多年历史的传统文化活动，而教材中与之相关的图片和文字信息过少，不能满足学生的学习需求。因此，课前教师可以布置学生利用网络资源收集赛龙舟的由来、端午的习俗以及屈原的简介等信息，增进学生对龙舟文化和端午文化的了解，拉近现实生活与传统美术文化的距离。之后借助多媒体把收集到的多种形式的教学材料进行整合，制作成赛龙舟教学课件在课堂上播放。为了消除学生对赛龙舟这一传统活动的陌生感，吸引学生的注意力，一开课我就播放了一段在长江江面上开展赛龙舟的精彩视频，激烈的竞赛场面，瞬间激活了整个课堂。在揭示赛龙舟的由来时，我出示了屈原的雕像，增进了学生对历史名人的了解。在教学的结尾处，我播放了一段广州亚运会上赛龙舟的视频，以此拓展学生的视野，增长学生的见识。

精彩激烈的视频，精美的龙舟图像以及优美悦耳的声音资料，延伸了教学空间，丰富了教学内容，使学生进一步了解了赛龙舟这项端午传统文化活动。在“互联网+”教育时代，教师必须聚焦学习者的学习能力和个性特征，展开协同式、伴随式教学活动，这样才能让学习成就最大化，并最终指向深度学习和全面育人。

在新时期的教学工作中，教师要自觉成为学校信息化物理环境的建设者和信息化发展的责任人，自觉提高学习意识，分析学生学习情况，并依据分析结果制定和调整方案，展开个性化学习指导，从基于经验教学向基于证据教学转化。在此基础上，教师还应自觉将信息素养与各学科核心素养相融合，注重培养学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。在信息技术与学科教学走向深度融合的今天，教师只有不忘初心，坚持育人为本、信息化为用的原则，信息技术才能在教育这片沃土中成长为一种教育常态。

随着新课程改革的不断深化，将现代信息技术与高中美术有机结合是未来美术教育发展的必然趋势。在课堂教学中，教师要根据课堂教学内容和教学需要有效运用现代信息技术，引导学生理解和欣赏优秀的美术作品。不仅要加强现代信息技术在美术教学中的有效应用，拓展学生的知识面，还要深入地分析信息化发展形势，促进现代信息技术与美术教学的深度融合，从而提升高中美术课堂教学质量与效果。

参考文献：

[1]福建教育编辑部.以学习的姿态消解成长的焦虑[J].福建教育，2020，（14）.

[2]瓦西里·康定斯基.康定斯基的精神[M].北京：中国社会科学出版社，1987.

（责任编辑 赵永玲）