融合线上线下，构建知识与能力并重的同心圆

罗士臣

“线下教学”和“线上教学”的有机结合是教学新样态，它对学校传统教育的挑战不言而喻。为此，学校采取多種措施，力争通过线上线下相融合，构建知识与能力并重的同心圆。

1.提高线上教学技术使用的能力

“线下教学”和“线上教学”有机融合的教学新样态，对教师的数字技术和信息技术素养提出了挑战，要求教师自身要成为一个强大的学习者。对此，学校通过加强专题培训，满足教师线上教学的需要。

为保障家校两端有效链接，学校结合自身实际筛选应用软件。软件平台和技术对于不少教师来说是“零起点”，学校针对这一情况，邀请技术专家进行了使用方法的培训，合理规划了平台的整体布局，保障了专任教师对线上软件技术使用的掌握，打开了教师技术使用的“死结”。另外，学科组、班主任组都在线上不同的时间内进行组内及时演练、反复自我磨炼，学、研、练、用，以便能够和“云技术”另一端的学生们进行顺利对接。

2.关注课堂的“首尾两端”

线上线下教学融合的挑战主要来自线上。线上教学的组织实施主要有三种形式：一是国家提供课堂教学视频资源，定时收看或供学生点播;二是市、区提供课堂教学资源，采用直播为主，录播为辅开展教学;三是以学校班级为单位，由学科教师进行直播教学。

线上教学的核心是“资源+任务+反馈”。为引导教师注重选择和开发适应差异对象的微课短视频，教材和补充材料相配合的资源系统，精心设计导学任务，组织好作业流转和答疑交流，将“学”落到实处，学校引导教师精心准备PPT、视频等教学资源和教学设计，引导教师在线上教学中关注课堂的“首尾两端”。“首”是精心策划和布置需要学生在线下进行自主、合作、探究的学习任务;“尾”是对学生提交的作业和表现进行评价指导，同时，时刻关注线上学习中学生的视听健康。

3.完善互动体验，丰富互动功能

从教育规律而言，教师的线上教学不能长时间地单向灌输，教师应该是线上学习的组织者和引导者。北京市学习科学学会进行了“基于融合教学时期学习情况调查的研究”，结果表明：充分互动的在线教学是最受学生欢迎的。基于此，学校充分挖掘、完善在线教学互动体验，丰富互动的功能，引导教师丰富教学手段，避免传统的教授模式和枯燥乏味的知识内容，以激发学生在线学习的兴趣。教师可运用能激发视觉或听觉参与的方式，或者是体验式学习方法，满足不同需求的学生，让学生根据自己的认知倾向寻找适合且有效的学习方法。

面对线上线下混合式教学，教师要改变思考方式、研究方向和行动方法，做到线上与线下相融合，构建学生知识与能力并重的同心圆。

编辑 _ 张晓震