构建学习共同体，形成育人新航向

张林靖

在“聚·宽”理念指导下，学校进行了教育教学改革探索，摸索出适合学生发展的“学习共同体课堂”模式。

1.学生共同体

建立学生共同体，使学生能够在做中学、乐中学，充分发挥学生个体的能动性和群体的创造性，发挥团队效应，彼此相互教育，使之共同成长。

第一是学习交流，互学共进。四位学生一个小组，通过游戏、自学、互学等，使每一个学生进入学习情境中，使每一个学生不落单、不掉队，激发每位成员的学习兴趣，使他们会参与、善思考、懂合作、乐分享。第二是情感关怀，知心共情。学生共同体也是情感关怀联盟。共同体伙伴可以进行情绪的倾诉、聆听、释放，进行同理心的关怀和劝诫，避免情绪的积累爆发。第三是科技创新，集思共研。学生共同体可以开展科技创新研究，充分发挥每位成员的优势，汇聚各自的奇思妙想，讨论生成科创的新方向和创新点，通过实践模拟研究生成科技创新产品或科技成果。第四是社团实践，分建共享。不同的学生共同体参与到不同的社团中，进行组织策划、实践探索，担负应有的责任，得到不同的收获。然后，进行成果展示共享。

2.教师共同体

建立教师共同体，使他们形成互学互助的精神依托，达成共商共进的教育教學认知。

第一是价值趋同，品德高尚。热爱教育，关爱学生，培养社会主义建设者和接班人，是每一位教育工作者的责任和义务。教师共同体拥有这样的教师观，才能有信心、用爱心、持恒心地教书育人。第二是同侪互助，学识扎实。通过教师共同体的协同教研、相互借鉴、经验共享，使教师成长为专业水平高、科研能力强、知识视野开阔的优秀教师。第三是理想高远，信念坚定。教师共同体的坚定信念就是成为一名好教师，在知识上钻研，在教法上打磨，在理念上精进，在育人上创新。第四是教育守正，思维创新。教师共同体的每位教师在坚持“正”的基础上善于创新，教学形成特色，育人形成特点，教研形成特区。

3.家长共同体

建立家长共同体，帮助家长深化对家庭教育的认同和理解，促进良好的家庭教育观念的形成。

首先，参与学习，淡化说教。身教胜于言教。家长即使不能学习相应的知识，也要让自己进入学习状态，创造一个家庭式的学习氛围，这样，孩子才能静心和安心学习。其次，服务生活，淡化成绩。家长不仅要负责孩子的身体健康成长，做好营养均衡的饭菜，还要做好孩子的心理疏导。不要动不动就以成绩说事，否则可能会导致孩子说谎、作假。再次，理解政策，淡化推测。家长要借助媒体或讲座主动学习和理解招考政策，对孩子作出正确的指导，这样才能让孩子感受到支持和帮助，赢得孩子的信任。最后，激励过程，淡化结论。聪明的家长总是激励孩子的学习过程，而不是妄下结论。学习是一个动态变化的过程，所以，要善于倾听孩子的心声，做到“爱有量，斥有度”。

编辑 _ 李刚刚