多措并举，提升校本教研水平

范华佳

学校通过打造“整体备课+主题教研+课堂展示+跟进培训”的精品项目模式，多措并举，提升校本教研水平，提高青年教师教学能力。

1.开展单元整体备课，加强青年教师培养

作为一所新建校，学校青年教师多，因此，学校把帮助青年教师熟悉新教材、掌握新教法，作为提高课堂教学效率的重点，通过推进学校统筹备课的“面”、发挥教研组作用的“线”和抓青年教師的“点”相结合，提升学科教学水平。

开学初，参加区级教材培训后，由学校安排进行二次培训，重点进行教材分析，并研究教学重难点。各教研组分单元进行研讨，发挥老教师“传帮带”作用，帮助青年教师梳理教材，明确单元教学重难点，抓好每课训练点。

教学中，要求青年教师深入独立思考，在每个单元教学结束后写出教学反思，捕捉最难忘的亮点或反思不足，并在教研组内交流分享、开展研讨。

2.有的放矢开展主题教研，提升课堂教学水平

针对仅有低、中两个年段的实际，学校分学段、有梯度地开展专题校本教研，落实新教材重点，突破难点，让教师对整个年段的知识体系有相对连贯完整的认识。

结合教材特点和学生实际，各学科设计教研主题，如语文中年级段的教学重点为段落教学，三、四年级教研组分别设计了“跟着课文学段落概括”和“跟着课文学篇章概括”的教研主题。

确定校本教研主题后，在按照计划开展教研的基础上，学校开展跨年级联合大教研活动，聚焦教学问题，鼓励教师主动学习，使各年段融合教研，总结规律，形成知识网。

3.创新课堂展示形式，掌握课堂教学方法

针对年轻教师多，特别是3年内入职教师多的现状，学校通过开展示范课、师徒课等形式的课堂展示活动，助力青年教师快速成长。

学校组织各教研组开展组内示范课活动，即每个单元都由组内有经验、教学水平高的教师（教学主任、教研组长、骨干教师）做单元起始示范课，按课型展示重难点处理、活动问题设计等，帮助青年教师掌握不同课型上课的要点和方法。

学校不定期开展师徒同上一节课活动，即课前师徒共同备课、试讲磨课，课后师傅评课、师徒共同反馈交流，帮助青年教师精进教学。

4.抓好专业培训项目，切实保证教学质量

充分发挥学校资源优势，积极开展“学科教师教学能力与科研素养提升”“高效阅读”“基于深度学习的小学数学教学行动研究”等项目研究工作，邀请专家和名师走进课堂，对教师实施跟进式培训，全方位、多角度提高教师教学能力;大力支持教师参与培训，坚持分批带领教师参与区级以上各类教学观摩活动，让教师及时捕捉先进的教育理念与信息，学习不同地区优秀教师的教学经验和实践成果;扎实开展学科教师团队建设，探索具有实践意义的学科教学专题，充分发挥校本教研作用，提高教师的专业水平，提升教学质量。