高中语文自主阅读活动的实践思考

摘要：本文分析了高中语文自主阅读活动的重要作用，指出了高中语文阅读的现状及存在的不足，包括阅读安排、阅读实践以及阅读反馈方面的问题。最后提出了正确认识自主阅读活动，设计较好的阅读活动，丰富自主阅读的形式，及时反馈整理相关信息等实践策略，有效地促进高中语文自主阅读的发展。

关键词：高中语文;自主阅读;学生

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-090

高中语文的学习需要有大量的积累，而积累的内容是非常广泛的。教师在教学中要注重培养学生知识的积累。阅读是高中生语文知识积累的一个重要方式，很多教师在教学中会采用阅读的方式开阔学生的视野，积累大量的语文知识。这样就能够比较好地提升学生的语文素养，更好地开展语文的教学活动。

一、高中语文自主阅读活动的重要意义

在高中语文的自主阅读教学中，教师把更多的学习主动权交给学生，也采用了很多的阅读方法和手段来引导学生。自主阅读活动就是其中的一种方式，这种教学方式具有多方面的意义和价值。

1.丰富学生的知识积累

自主阅读活动一般分为课堂上的自主阅读和课后的自主阅读。课堂上的自主阅读主要是教师给学生提供一些阅读的机会，让学生在课堂上能够阅读课外读物，积累一些具体的语文知识要点。课外的自主阅读主要是教师布置一些阅读任务，将阅读活动放在课后，学生通过阅读这些内容开阔眼界。阅读内容不受限，学生完全可以自由选择自己喜欢的读物，接触更多陌生内容，获得情感感悟。在自主阅读中，学生一般会选择自己喜欢的内容，并且在阅读活动中不知不觉地记下这些内容，为今后在语文学习中发挥重要作用。

2.锻炼学生的自主学习能力

自主阅读活动的开展给予学生更多的自主性。学生在阅读活动之前会选择自己喜欢的读物。在阅读过程中，部分学生会记录和摘抄相关内容，还会反复地翻阅记忆，直到这些内容成为自己意识中的一部分。自主阅读习惯的养成需要长久的坚持，这就是对学生耐心和毅力的考验。自主阅读需要学生自己规划阅读的时间和速度，也需要学生自己安排阅读的内容以及阅读方式等。那么，这就能够比较好地锻炼学生的自主学习能力，让学生能够在学习中掌握比较好的学习方法和技能。这对学生未来的学习和实践都会产生较大的影响。

3.提供學生语文实践的机会

在高中语文的教学中，教师会教给学生很多的语文知识和技能，例如修辞手法、语言含义、描写方式、字词意思、文化底蕴等等。语文知识包罗万象，承载了历史和文化现象，学生在接受语文知识的同时也就是在学习、接触更多的文化历史。教师教给学生很多的方法和技能都是为了让学生能够去实践，更好地适应未来生活的需要。自主阅读活动中，学生会不自觉地将自己理解的内容和技能运用到教学中去。那么，这就能够比较好地促进学生的学习，让他们能够在阅读活动中实践各项语文技能。通过实践活动能够让学生检验自己的欠缺之处，也就能够在后期的学习中不断地改进。故此，从这些方面能够看到自主阅读活动对高中学生语文的学习产生多方面的影响，能够更好地推动高中语文教学的发展。

二、高中语文自主阅读活动开展的现状

在高中语文的教学中，阅读教学是一个重要环节。高中选拔性考试中，阅读占据了很大的比例。一般阅读的材料都是从各种读物上选择的，能够考查学生语文知识的学习情况。为了能够提升学生的阅读能力，教师会在平时的教学中进行这方面的训练，为学生提供比较多的阅读机会和训练内容。因为高中阶段的学习时间比较紧张，所以很多的教师不能过多的安排活动，只能将阅读作为任务布置下去，学生根据教师的阅读要求积累各种知识。

1.自主阅读活动的实施情况

在高中语文教学中自主阅读活动获得了教师和学生的认可，故此，教师会在教学中开展自主阅读活动。在高中语文的教学中，自主阅读活动开展一般是在高一和高二阶段，到了高三，学生的学习任务加重，学生能够用在阅读方面的时间更少。故此，自主阅读活动更多地转为学生自己组织安排的一项活动。自主阅读一般会有课堂自主阅读和课后的自主阅读相结合，而且阅读的形式呈现多样化。学生可以选择纸质阅读，拿出纸质文献和读物内容进行阅读，而随着现代技术的发展，更多的电子读物出现在生活中，学生也可以借助现代技术来阅读。特别是在现代技术的支持下，学生在任何时间都可以阅读。这样就能够让自主阅读随时随地的进行。那么，也就能充分地利用学生的空余时间来开展阅读活动。所以，学生阅读的时间限制越来越弱。在碎片化的阅读中，学生更容易记忆一些知识点，产生深刻的印象。当然，高中语文自主阅读的实践安排还与教师的主动性和积极性有关。教师如果支持自主阅读活动，那么在教学中就会倾向这一实践，学生的自主阅读活动开展的机会也就越来越多了。

2.自主阅读活动的实践效果

从高中语文的教育实际情况来看，阅读是学生比较喜欢的活动。普通的课堂教学还是教师引导学生参与，学生的自主性受到一定的限制。自主阅读活动会给学生提供更多的自主性，可以自由选择阅读内容和阅读形式。特别是教师将阅读任务留到课后完成，那么学生也就愿意去完成这一项任务，甚至积极主动地去完成。这就能够带来较明显的学习积极性。因为自主阅读习惯的培养，高中学生对语文的学习热情有了提升。故此，学习的效果也就有了不同程度的提高。自主阅读对高中语文最明显的影响是在作文写作上。学生接触的材料和观点越多，写作的时候语言运用能力也就越强。所以，最终的语文学习效果也就比较好。

三、高中语文自主阅读活动实践中存在的问题

高中语文的自主阅读活动能够对学生的学习产生积极的影响，能够比较好地推动学生的自主学习积极性，拓展学生的视野和思维能力，而且不断丰富的语文知识也能够带动其他科目的学习，打造一个综合素养较强的人才。但是自主阅读活动在高中语文的教育实践中还存在一些问题，具体情况如下：

1.自主阅读活动难以坚持

在高中语文的教学中，教师认识到了自主阅读活动的重要意义，也愿意在高中阅读的教学中开展自主阅读活动。然而，高中阶段学生需要學习和掌握比较多的知识，还面临着选拔性的考试。在这样的现实环境下，学生不得不压缩阅读时间。自主阅读活动很可能被当成浪费时间的举动，故此，自主阅读活动就很难坚持下去。如果自主阅读活动不能长期坚持，那么也就难以发挥出阅读的效果。

2.自主阅读活动形式简单

高中语文的教育活动包含非常多的内容，教育者除了在广度方面进行扩展，在深度方面也需要不断地挖掘，这就导致了学生需要掌握的内容非常多，能够在学习中挤出时间进行自主阅读已经是非常不容易的事情，在教育形式方面可能就比较简单。一般的课堂阅读就是学生自己去选一本自己喜欢的书，读一读相关的内容，而课后的阅读则是罗列书目，学生根据自己愿意去选择阅读的内容，简单的阅读形式还是会影响到学生的自主阅读效果，故此，教师应该引导学生进行有效的阅读，保证阅读的效果。

3.自主阅读活动缺少反馈

一般语文教学活动开展之后，教师会对教学效果进行反馈，利用考查、考评的方式来了解学生的阅读情况。通过反馈的信息就能够比较好的了解教育效果，发现教育中存在的问题，并且采用合适的教育手段来改革创新。然而，自主阅读活动的反馈是比较少的，课堂的自主阅读活动教师不会深入地了解学生的阅读感悟，课外的阅读活动也很少检测阅读效果。缺少反馈信息，教师就很难知道自己的教育效果，也就不能进一步的发挥自主阅读的作用。

鉴于这些存在的问题，在高中阅读的教学中教师需要采用合适的教育手段和策略开展自主阅读活动，提高自主阅读的教育效果。

四、开展高中语文自主阅读活动的主要策略

在高中语文的自主阅读教育中，教师要进行有效的规划和整理，鼓励学生持之以恒的实践阅读活动。这样就能够比较好地利用自主阅读这一教学活动，拓展学生的视野，提高学生的语文素养，笔者认为应该注意以下方面的内容。

1.正确认识自主阅读活动

在开展自主阅读活动之前，教师需要认识到语文自主阅读活动的意义和价值，更好地对学生进行宣传和引导。让学生也能够认识到自主阅读的重要作用，产生自主阅读的意愿。学生和教师对自主阅读有了深入地认识，那么就能够形成较好的思想认识和实践态度。在实践活动中也就能够较好地执行。教师可以在课堂教学的内容中提及阅读的重要性，可以通过名人故事树立榜样典范，也可以从理论方面进行教育指导。总之，让学生从思想意识中产生对自主阅读的接受。

2.设计较好的阅读活动

在高中语文的自主阅读活动中，依然需要教师进行一些宏观的指导。例如，教师设计整体实践结构，在一定程度上引导学生按照某一程序完成阅读活动。当然，设计阅读活动包括内容的限定，时间的安排，实践的调整等等。在一定范围内设计合适的阅读活动，保证学生阅读活动的正常有序进行。

3.丰富自主阅读的形式

在自主阅读教学中，教师要采用多种多样的教育形式。简单的阅读活动只能积累学生的阅读量，却很难比较好的锻炼学生的认识和分辨能力。故此，在教育活动中教师需要采用多种教育方式，例如，现代技术手段、小组合作阅读、自主阅读交流会等。让多样化的阅读形式吸引学生的参与，提高学生的阅读兴趣。

4.及时反馈整理相关信息

教师在布置和设计了阅读任务后，要对阅读的情况进行收集和整理。学生虽然是自主阅读，但是却能够有不同的阅读感受和认识。教师可以让学生记录自己的感悟和认识，也可以鼓励学生表达阐述自己的感受。在阅读之后进行学习活动的统计，这就能够很好地反应反映学生的实际阅读情况，并且能够借助这样的活动提升教师的教学能力。

综上所述，在高中语文的自主阅读活动中，教师需要从思想上引导学生深入认识自主阅读活动的重要性，打破原有课堂模式，无论是课内还是课外，都需要采用多样的教育手段和方法，让学生不断累积阅读心得，通过阅读实践，可以使学生不断完善自我人格，提高自我精神境界，达到利用阅读提升语文整体水平的目标。有此可以看出，推动阅读教学的深入发展必要且有意义。

参考文献：

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作者简介：王军祥，生于1978年，男，汉族，甘肃省泾川县人，中学一级教师本科学历，主要研究高中语文教学与高考趋势。

（作者单位：甘肃省平凉市泾川县第一中学，甘肃 平凉 744300）