表演区活动中发挥幼儿自主性探究

潘艳

摘 要：在表演区活动中，教师要有意引导幼儿进行自主活动，注意保护幼儿的想法和自主性行为，让幼儿在表演中充分发挥自主性。文章分析表演区活动的重要性以及对幼儿自主性发挥的作用，对如何在表演区活动中发挥幼儿的自主性进行探究，以提升幼儿综合素质，促进幼儿自主发展。

关键词：幼儿教育：表演区活动;自主性;综合素质;自主发展

中图分类号：G612 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）03-0102-02

研究表明，在人的发展与成长的过程中，幼儿期至关重要。因此，教师要重视幼儿主动性的发挥，相信他们的能力，激发他们的潜能，促进他们的个性化发展。表演活动是幼儿十分喜爱的活动，教师要调动幼儿参与的积极性，以提升幼儿综合素质，促进幼儿自主发展。

一、表演区活动的重要性以及对幼儿自主性发挥的作用

1.表演活动的重要性

随着教育改革的深入推进以及教育教学理念的不断更新，幼儿表演区活动在幼儿教育中发挥着越来越重要的作用。其重要性主要表现在以下几个方面。

第一，迎合幼儿兴趣爱好，吸引幼儿注意力。幼儿思维比较活跃、注意力难以保持长时间集中，传统教学方式很难激发幼儿学习兴趣和吸引幼儿的注意力。而表演区活动迎合了幼儿的兴趣爱好，能吸引幼儿的注意力。同时，教师还可以将所教授的知识融入表演活动，以激发幼儿学习兴趣，调动幼儿学习的积极性。第二，发展幼儿兴趣爱好，促进幼儿健康成长。爱玩是孩子的天性，教师除了让幼儿学习相关知识外，更重要的是发展幼儿兴趣爱好，促进幼儿健康成长。在表演区活动中，幼儿可根据自己的兴趣爱好选择表演内容和形式，使天性得到释放，兴趣爱好得到发展。第三，加强幼儿合作交流，提高幼儿人际交往能力。幼儿年纪小，语言组织能力以及表达能力有所欠缺。表演区活动以绘本故事和人物对话为主，幼儿在游戏过程中可以锻炼和提升自己的语言表达能力。部分幼儿安静内敛，社交能力较弱，在表演时还会紧张怯场（即心理素质以及调节能力较差），这对于幼儿的发展极为不利。表演区活动能加强幼儿合作交流，提高幼儿人际交往能力，完善幼儿性格，培养幼儿健康心理。

2.表演活动对幼儿发挥自主性的作用

以往的表演区活动基本都是教师指挥、幼儿绝对服从。教师在活动中会提出各种各样的要求，让幼儿按部就班地去做。长此以往，幼儿参与的积极性会逐渐降低，思维发展会受到限制。为此，表演区活动要改变以往的活动方式，更好地迎合幼儿的兴趣爱好，充分发挥幼儿自主性。这样才能激发幼儿参与表演区活动的积极性，促进幼儿的思维发展，满足幼儿的成长需要。在这样的表演区活动中，幼儿参与的积极性会更高，思维会更加活跃。在表演区活动中，教师既要给予幼儿充分的自主性，又要做好引导工作，要成为幼儿活动的组织者、合作者和引导者，在幼儿遇到困难时应及时提供帮助和指导。同时，教师要学会站在幼儿的角度上看待问题，注重发挥幼儿的自主性，提升幼儿综合素质。

二、如何在表演区活动中发挥幼儿的自主性

1.根据幼儿喜好布置表演区，发挥幼儿自主性

表演区材料对于幼儿参与兴趣以及自主性的发挥具有重要影响，材料匮乏的表演区很快就会使幼儿失去兴趣。因此，在布置表演区时，教师要充分考虑幼儿的喜好，尽量为幼儿提供丰富多样的表演材料，以保证每个幼儿都能在这里找到自己的表演材料。值得注意的是，幼儿的喜好难以保持长久，喜欢新鲜事物，教师要注意及时更换或增添新的材料，以保持幼儿的新鲜感。同时，游戏环境也是影响幼儿活动积极性的主要因素，因此，表演区的色彩以及图案布置可以颜色丰富一些，吸引幼儿的兴趣以及表演的欲望。只有这样，幼儿才能够轻松愉快地在表演区进行表演和游戏，主观能动性才能够得到更好的发挥。

2.创新活动组织形式，发挥幼儿自主性

（1）选取幼儿喜欢的表演内容，激发幼儿参与表演的积极性。要想更好地发挥幼儿表演的自主性，教师就要选取符合幼儿年龄阶段的、幼儿感兴趣的表演内容，以吸引幼儿的注意力，激发幼儿的表演欲望，调动幼儿参与表演的积极性和主动性。在表演之前，教师可通过相关话题、游戏、音乐等引入表演内容，利用幼儿的好奇心和求知欲，激发幼儿表演欲望和表演热情。为增强表演活动的趣味性，促进幼儿身心健康发展，教师一定要选取具有趣味性和教育意义的内容，让幼儿在享受表演的同时，明白道理，学会处事和做人。

（2）鼓励幼儿对故事内容进行改编。幼儿的课堂注意力不够集中，再加上有些经典故事他们早就听过，教师仍旧按照原有故事内容让幼儿按部就班地表演，不仅容易使幼儿失去兴趣，缺乏积极性，还会影响幼儿想象力的发挥，不利于幼儿创新能力培养。幼儿的想象力非常丰富，具有无限的创造潜能，因此，教师应尽可能地通过表演活动调动幼儿的想象力，发挥幼儿的创造潜能。为此，教师可以与幼儿一起对故事内容进行改编，提高幼儿的参与度，发挥幼儿的自主性。例如，《狼来了》是一个家喻户晓的儿童故事，教师可与幼儿一起探讨：大灰狼的叫声和动作是怎么样的？第三次村民们还会相信那个男孩吗？那男孩真的被大灰狼吃掉了吗？通过集体讨论对故事内容进行相应的改编，不仅能增强幼儿参与的积极性，发挥幼儿的自主性，还能增强幼儿对于故事的熟悉程度，便于幼儿进行表演。

（3）引导孩子选择故事角色。幼儿已经有了自己的需要和喜爱的倾向，开始萌生自主选择角色的意识。在角色的选择上，幼儿比较偏爱于聪明勇敢、可爱善良的正面角色，对贪婪邪恶的反面角色会十分抵触。然而，故事表演中需要有反面人物，幼儿的这种情绪会给角色选择以及故事表演带来一定影响。为此，教师需要对幼儿进行正确引导。教师在与幼儿梳理完故事之后，自己可扮演大灰狼这一角色，让幼儿扮演村民和男孩子角色，对故事进行预演。预演结束后，教师可激励学生：“同学们，我演得好不好？有谁来大胆尝试一下，把这个角色演得更加生动形象。”在教师的示范和激励下，幼儿会挑战自我，大胆表演。此外，教师也可以通过比赛，幼儿推荐等方式对故事角色进行分配，以激發幼儿表演欲望。

（4）鼓励幼儿制作表演服装以及相关道具。幼儿的动手欲望比较强烈，表演区活动服装和道具制作正好能满足他们的欲望，为他们相关能力的发展提供机会。因此，教师可让幼儿制作简单的道具，如大灰狼和羊的面具、村民使用的农具等。这样，能在提高幼儿自主性以及动手能力的同时，增强幼儿的成就感。教师也可以呼吁家长为孩子的制作提供帮助，鼓励他们对废旧物品进行利用，以增强幼儿的环保意识。

（5）丰富表演形式。表演区活动不仅包括对绘本故事的改编以及表演，还要不断创新表演内容，使之成为幼儿园的特色活动。幼儿的兴趣爱好不同，并存在一定的个体差异。因此，教师要充分考虑到每个幼儿的兴趣以及特长，尽量让他们都有上台展示的机会。教师可以将绘本表演与歌舞、音乐等结合在一起，在简单的故事表演中穿插儿歌与舞蹈，丰富表演形式，让表演区活动更加有趣，更加精彩。

三、结语

总之，在表演区活动中，教师要有意引导幼儿进行自主活动，注意保护幼儿的想法和自主性行为，让幼儿在表演中充分发挥自主性。因此，表演区活动不应该是强加给幼儿的活动，而应该成为幼儿自愿、自主的活动。教师一定要重视表演区活动对幼儿发展的重要作用，通过改编故事、分配角色、制作道具等充分发挥幼儿参与的积极性和主动性，提升幼儿综合素质，促进幼儿自主发展。

参考文献：

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[2]张珊.大班幼儿眼中的表演区[D].哈尔滨师范大学，2020.

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