融创造教育 汇知行合一

吴珠珠

【摘要】在当代小学英语教学中，利用陶行知的创造教育理念发挥了有利的作用。英语教师应侧重于教导学生创造性思维，帮助学生树立和培养成为创新人才的意识。教师可以通过构建英语教学情境、活跃课堂上的氛围、创新教学管理方式来培养提高学生的创造能力和思维。本文从创设情境，活跃英语学习氛围，以新技术、游戏法、培养想象力为创新教学方式的几个维度，对创意理念在小学英语教学中的实施进行了探讨。

【关键词】陶行知教育理念;小学英语;创造能力;途径

一、前言

创新能力是一个国家发展和民族进步的根本动力，它也是教育教学改革领域不断探索和研究的课题。英语是基础教育阶段重要的教学课程，在小学英语教学中融合创造教育理念，培养学生的创造思维和创新能力，这对于学生和小学英语教育教学的发展有着举足轻重的作用。

二、构建英语教学情境，激发学生的创造力

在陶行知先生的教育教学理念中，着重阐述了充分发挥学生的动脑能力和动手能力，提升其对时间和空间的概念，从而可以培养学生的独立思考能力和实践能力，并能不断提高学生的语言沟通能力和表达能力，并且学生能在实践中获得真知。根据这一思想教育发展理念，在小学英语的教学中，目标是让学生能够灵活地运用英语进行有效沟通和完整表达。 目前的困难是缺乏合适的小学英语教学的语境。在学习的同时，学生有机会使用英语的次数少之又少，这就制约了英语教育教学的发展，对学生掌握和运用英语知识非常不利。 教师在课堂中教授单词、词组和句子，这对小学生来说，这本身就是有难度的，加上不能在课堂上得到有效发挥和运用，使得小学英语基础教育工作必须不断进行教学模式改革。 因此，教师在教学改革中应多创设适合学生的英语情境。在陶先生创造教育理念中，教育教学中应重视整体教育，课堂只能作为学生汲取知识的地方，因此，要以课堂教学为基础，不断培养学生们的英语运用能力。首先通过阅读兴趣引导的方式，让学生喜欢上英语课堂的学习，并使用英语和教师进行交流，才能更好地发挥英语语境的教学作用。 教师可以建立广角英语，鼓励学生阅读英文书籍，用英语进行沟通交流，或复述、续写课文内容。

以译林英语五年级上册Unit 3 our animal friends为例，教师可让学生分角色扮演自己喜欢的动物，并充分发挥想象：动物们见面后发生了什么故事？说了些什么？例如，猫和兔子见面后比比谁的耳朵（或尾巴）作用大……在学生们的表演中，学生的英语交流沟通能力不但得到了增强，而且学生的创造性思维能力同时也得到了提高。英语教师还可以组织学生进行阅读比赛，让学生选择自己喜欢的内容，如英语绘本故事、诗歌等，同时也让学生学唱英文歌，并以兴趣为引导，让学生逐渐爱上英语，并且愿意用英语交流沟通，以达到用英语有效沟通的目的。

三、活跃英语课堂氛围，培养学生的创造意识

陶行知先生的教育教学理念倡导教、学、做三者要做到紧密联系，充分体现出教中学、学中做、做中教的教学方式，才能够让教师在教学中充分发挥教学引导作用，通过活跃课堂氛围，帮助学生牢固掌握英语知识，逐渐培养学生的创造意识。在应试教育思想下，英语课堂显得极其沉闷、枯燥、单调。教师应转变教育模式，创新教学理念，发挥教、学、做三合一的有效促进作用，提高学生的英语学习质量。教师对教学方法进行改革，就必须顺应时代发展潮流，以满足学生的学习需求，还要充分发挥教学的导向作用，积极鼓励学生提出问题、分析问题和解决问题。而在教育教学中，要使用多种方式来有效活跃课堂气氛，培养并提高学生的创造思维意识。教师可以通过了解学生的实际发展情况制定有针对性的教学管理方式，更有效地激发学生的语言潜能，帮助学生掌握个性化的学习生活方式。

以四年级上册Unit 8 Dolls为例，教师在教学中，通过制作自己喜欢的玩具来引导学生发挥创造思维能力，并运用玩具来进行简单的英语单词和句型练习，从而能够帮助学生掌握一些身体词汇（ears、eyes）、反义词（big-small、fat-thin）等。例如，在学习water这个单词时，教师可以尝试让学生用简短的英语句子说出水的一些用途。 通过培养学生在课堂上的表达交流能力，充分激发学生对英语的学习兴趣，进一步活跃英语课堂气氛，培养学生的创新思维意识。

四、创新教学多元化，提升学生的创新思维

在英语教育教学中，教师应创建一个基于英语教学创新的教育理念，让学生通过创造性的思维和生活体验教育和学习的真谛能够不断完善，帮助学生更好发展。

（一）利用新技术创新教学方式

随着中国现代企业信息管理技术发展不断应用在教学中，小学英语课堂教学要充分利用多媒体、PPT、微课等形式创新教学方式，把英语专业知识能够通过图片、音视频等形式展示出来，帮助学生们理解。 教师应抓住学生不能长期维持高度的注意力、好奇心等学习特征，在课堂中设计多元化的学习方式，能够在课堂上有效地促进英语教学活动。例如，教师可以结合英语教学大纲安排播放动画视频，让学生在一个轻松的氛围下学习英语。例如，在Dolls一课中，老师为学生搜集一些关于机器人的动画视频，以吸引学生的注意力，激发其求知欲和学习兴趣，提高课堂教学效果。另外，教师为学生布置英语作业时要摒弃传统的抄写和死记硬背模式，可以用微信、班级网页等上传音、视频教学形式的作业，增强发展学生的英语口语运用能力，同时让学生能够明白，我们学习英语的目的不是为了学而学。

（二）创新教学之游戏法

教师可以在教学中设计一些英语游戏，鼓励学生踊跃参与，使学生在游戏中学习新知识。教师可让学生自由发挥，设计谜语，用英语对动物或其他事物进行描述，让其他学生来猜。“I' m black and white. I am fat. I like eating bamboo. I live in the wild forest. Who am I？”（谜语：panda）。教师也可让学生进行角色扮演。以“How much”内容为例，设置游戏情境，一个人扮演售货员，其他同学扮演顾客，练习How much...和I' d like...等句型。

（三）培养学生的想象力

培养学生的创造思维与学生丰富的想象能力和联想能力是密不可分的，因此教师在教学中还要注重培养学生的想象力和联想能力，从而不断提高学生的创造思维和英语综合管理能力。例如，进行英语字母教学时，有的学生记不住w的发音，此时教师可启发引导学生想象，它由两个v组成，两个v绑在一起能打到对方吗？回答是打不了，利用“打不了”的谐音来记忆w的发音。再比如学习she和he两个单词时，教师启发学生想象女生的身材苗條，走起路来像s，所以是she。教师引导学生通过发挥想象力，帮助学生记忆英语单词，使教学内容变得丰富有趣。教师可以引导学生通过整合所学过的英语学习知识，将分散的内容组织起来，进行有效的联想。

例如，介绍妈妈时，My mum is a bus driver，she is short，she' d like eat fruits. 教师在教学中要引导学生更多地整合这样的演习，同时注重开发多元化的教学管理方式，如讨论式、提问式和合作式等，让学生在多种教学方式中，激发学习兴趣，提升自己的创造力和创新能力，帮助学生掌握有效的英语课堂学习生活方式。

五、结语

综上所述，在英语教学中渗入陶行知先生的创造教育理念，让学生感受素质教育的真谛，充分激发其创造性思维，并在教学实践中不断探索和运用，积极推动小学英语教学创造教育理念的深入发展，同时对陶先生的创造教育理念的研究与应用将会不断推动我国教育事业的发展和进步。

【参考文献】

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