关于基本乐理与视唱练耳的教学手段探索

王芳

摘要：在高等教育院校的音乐专业教学中，基本乐理与视唱练耳是基础且必修的课程，同时也是学生学习其他音乐知识的基础保障，在培养学生对于音乐鉴赏力、欣赏力、表现力以及创造力等方面均具有至关重要的作用。此外，视唱练耳也属于音乐教学中的重要内容。近年来，随着素质教育改革理念的逐步深入，在基本乐理及视唱练耳教学中采用的传统教学方法已不能满足当下的教育发展需求。因此，应进一步强化了解基本乐理知识，通过采用创新手法进行视唱练耳教学，以便促进教学活动的顺利实施。基于上述内容，本文主要针对音乐教学中的基本乐理及视唱练耳的教学内容及特点进行分析，从而探究新型的教学方法，以便促进音乐教学工作的积极开展。

關键词：基本乐理  视唱练耳  教学手段

中图分类号：J60-05   文献标识码：A   文章编号：1008-3359（2021）06-0082-03

基本乐理与视唱练耳是在音乐专业院校中需要学习的基础内容，通过对学生进行音乐基本理论知识传授，培养其听音、识谱等的音乐能力，是学习其他音乐学科的基础保障，同时也有助于培养学生对音乐的感受力、创造力以及鉴赏力等。但在实际教学过程中，因基本乐理与视唱练耳之间存在诸多矛盾，如将作为理论依据的基本乐理与视唱练耳的实践相分裂，从而使其变成晦涩、枯燥的概念记忆以及理论灌输，视唱练耳的音乐实践缺乏基本乐理知识的相关指导，就会使得学生无法准确掌握音乐相关的理论知识，以致变为简单的技术训练，使得学科间的互通、互通无法实现。

伴随着教育、教学改革的有效实施，传统的音乐教学模式也在不断转变与发展，通过将音乐教学中的重要部分—基本乐理与视唱练耳，将它们进行有效整合，可以对教学成功发挥积极推动作用，有效提升了音乐教学成果。教学改革实施以后，为了促使学生能够准确掌握基本乐理与视唱练耳这两门基础课程，使得教学分离的情况得到有效转变，部分教师开始采用合理、科学的方法进行融合，利于教学顺利实施的同时学生们对于音乐知识学习的积极性也得到显著提升，便于其掌握更深层次的音乐知识。因此，本文通过对基本乐理与视唱练耳的意义与特点进行分析，从而提出有效的教学方法，进而提升学生对音乐基础知识的掌握程度。

一、基本乐理与视唱练耳

在音乐教学中，基本乐理与视唱练耳能够对音乐节奏长短、调性调式以及音符高低等进行准确反映，但上述两种学科在教学期间的表现形式具有一定差异，就其本质而言，均是学生在音乐学习中需要掌握的重要基础性内容，具有相互渗透的作用。

第一，基本乐理与视唱练耳之间的关系。在音乐教学过程中，基本乐理与视唱练耳虽均属于其基本内容，但由于教学方法的不同两者之间也存在着明显差别。可以将基本乐理与视唱练耳的相关课程进行整合，使学生在学习基本乐理知识的同时还能够借助视唱练耳进行实践、应用以及创新。通过加强学生对于基本乐理相关知识的掌握，同时对其深入分析与研究，能够为视唱练耳提供较为丰富的知识储备。在音乐教学中，基本乐理教学大多为传授理论知识，缺乏对学生音乐学习兴趣的培养，而视唱练耳则能够有效帮助学生对于音乐相关知识的实践需求。借助音乐教师的指导，使得学生在音乐知识的学习、改进以及创新中获得心灵上的满足，使其学习音乐知识的积极性得到显著提升。由此表明，在音乐教学中通过将基本乐理与视唱练耳进行有效整合，能够促使学生的音乐素养及运用能力得到显著提高。例如，在对《我爱你，祖国》这首歌曲进行教授中，由教师引导学生对基本乐理知识及线谱进行详细了解，并能够对谱子进行熟练记忆，从而进行实践练习，此外，教师还可以通过分组使学生对歌曲《我爱你，祖国》的五线谱进一步创新。通过采用上述教学方法能够提升学生对于五线谱的掌握能力，还可培养其在音乐创作中的审美以及应用能力，进而提升并发展其音乐情操。

第二，基本乐理与视唱练耳的具体特点：（1）基本乐理，在音乐专业课程中，基本乐理与乐曲情况紧密相关，通过提升学生们对基本乐理知识的学习，有助于促进其音乐才能得到充分发展，提高其逻辑思维能力。同时，五线谱教学也是音乐教学的基础性内容，主要包含记谱法、和弦、音程、节奏、节拍以及高低音等，因此，基本乐理的音乐教学具有理论性较强及逻辑思维清晰等特点。（2）视唱练耳，借助视唱练耳能促使学生对于节拍及音色的辨别能力得到显著提高，从而使得学生对于音乐的鉴赏能力及审美能力得到显著提升。在进行音乐教学期间，主要是借助对音乐节奏节拍、音准调试、音乐音程以及旋律等的视唱训练与辨别，进而使得学生的音准及视唱等专业水平得到有效提升。

二、在进行基本乐理与视唱练耳教学中面临的主要问题

目前，在各类高校的音乐教学中，基本乐理与视唱练耳在教学期间存在一定距离，两门课程均具有自身固定的学习时间以及学习课时。通过设立上述课程使得学生对于音乐相关知识的开展、综合以及系统性学习等提供便利条件，但也会使得学生对于音乐理解结合实践的塑造能力降低，从而不利于达到预期的教学效果，具体包含在以下几个方面。

第一，基本乐理教学期间面临的问题，在音乐知识教学过程中，基本乐理教学对学生有关音乐系统知识的学习具有重要影响，受基本乐理教学特征的制约，使得目前在教学过程中面临诸多问题。各类高校在针对基本乐理知识传授期间，教师大多仅注重向学生单方面的传授音乐理论的相关知识，忽视了对于嘘声音乐理论与实践相结合的能力培养，致使学生在进行音乐基本理论学习期间对音乐缺乏一定的感性认知，不利于提升学生自身的音乐鉴赏能力。此外，基本乐理与视唱练耳两门课程之间存在一定的相似之处，从而使得学生对于音乐基本知识的学习受到限制。在进行基本乐理课程教学期间，还具有教学内容以及教学计划与学生实际情况相违背的问题，进而不利于教学效果的显著提升。

第二，视唱练耳教学中存在的问题，在进行视唱练耳教学期间，由于该课程的技法性相对较强，从而使其在音乐教学中具有至关重要的作用。当前，有关视唱练耳教学的教材相对较多，而各个高校之间并未有相对统一的教学模式。教学过程中，部分音乐教师仅注重对学生进行音响内容的单方面传授，并未注重学生对于基本音乐理论知识的学习，从而导致学生在学习期间的关注度偏向于音高知识，最终导致实际教学效果并不理想。

三、基本乐理与视唱练耳相融合的基本原则

第一，保持理论与实践的有效结合。在音乐教学中，基本乐理与视唱练耳是相对独立的两部分内容，在进行理论与实践教学期间其侧重点各有不同，因此，作为教学相关人员应首先对其进行充分认识，使得这两部分教学内容的作用得到充分发挥。在基本乐理相关知识教授中应保证与视唱练耳相融合，将基本乐理的相关内容有效穿插于视唱练耳训练当中，之后通过加强学生练习，使其能够对实践与知识进行充分掌握。通过改变以往传统的教学方法，将上述两部分内容进行有效融合，能够促进学生综合能力与音乐素养显著提高。

第二，注重对学生自主学习能力的培养。在学生成长过程中，为促使其音乐水平与表演能力得到持久性提升，应使其具备自主学习的能力，以便更好地提升自身水平。教师在进行音乐教学过程中，可通过采用多元化的教学策略，增加教学内容的丰富性，并通过对教学任务的定期安排，制定较为合理的教学目标，从而注重对学生自主学习能力的进一步培养，提升其学习兴趣，借助多元化的教学方法，使得基本乐理与视唱练耳的训练功能得到有效发挥。

第三，注重对学生审美能力的培养。在实施音乐教学活动期间，培养学生的音乐审美能力也是教学任务中的关键内容，同时也能够促使基本乐理的理论教学与视唱练耳训练得到有效落实。因此，在教学过程中，可通过借助较为丰富的素材，使学生对音乐特征进行有效把控，让学生在音乐欣赏中充实自身情感，并培养其人格，最终促进学生音乐审美能力的显著提高。

四、在进行基本乐理与视唱练耳教学中的教学方法探索

近年来，伴随着科技技术的快速发展与进步，先进的科学技术也逐步应用于基本乐理与视唱练耳教学中，从而打破了传统教学模式的瓶颈，使得基本乐理与视唱练耳教学能够相互融合，增加教学方法的丰富性及生动性。通过将基本乐理与视唱练耳相关的教学内容进行有效整合，将多样化的现代技术手段应用其中，有助于促进教学空间的有效拓展，使得学生学习的兴趣与积极性得到有效提升，学生音乐知识的学习视野有效拓宽，进一步促进教学质量与效果的显著提升。

第一，为充实课堂教学，可拓展精品课程的共享系统。在目前的社会发展中其网路知识较为丰富，通过采用现代化的信息技术手段能够使得学生课余巩固练习得到进一步充实，在课后，学生可对网络共享资源进行下载或者在线视频观看。与此同时，还可依据自身需求选取国内外优秀教师或者权威的教育教学成果及论文等进行阅读，从而获取更加专业、丰富的音乐理论知识，使学生的学习不会受空间及时间等约束。此外，在精品课程共享期间，对于音乐教师的自身成长也具有积极作用，在日常教育教学中不仅能够完善并丰富自身能力，同时还可以促进自身业务能力及专业素质的显著提高。

第二，通过借助多元化的网络资源提高学生的艺术修养。音乐属于人文艺术的一种，并与文学、美术、数学、哲学以及史学等多种学科存在较多关联与联系，同时音乐的创造力与表现力更与多学科知识的综合运用以及艺术修养紧密相关。当前，网络信息技术较为发达，使得相关资料的获取更加便捷、迅速，不同类型的音乐作品、音乐资源的创作背景及文化背景等有关资料均可以借助网络快速获取。例如以大提琴与小提琴为例进行“音色”的讲解中，可借助物理学角度进行讲解，两者音色不同的原因主要是由于共鸣箱体积的大小不等而导致的。与此同时，可向学生播放一段小提琴协奏曲《梁祝》中的“楼台会”，首先将《梁祝》中的凄美爱情故事对学生进行讲解，然后可借助课件将《梁祝》中的古典插画形象进行具体展现，使得学生能够切身体会到大提琴代表的宽厚、深情的梁山伯以及小提琴代表的细腻、柔婉的祝英台，进而对不同提琴类乐器的差异性及融合性进行深切体会，并能够对爱情的幽怨及缠绵的表现力进行准确了解，使得学生能够借助多角度、多学科并经由听觉、视觉等建立相应的感性认识，在对基本乐理知识进行深刻理解的同时提升自身艺术修养。因此，借助丰富的网络资源使得各学科的相关知识以及具体联系变得更加通俗易懂。

第三，通过借助各种信息平台加强师生间交流。伴随着现代社会的发展与进步，使得各种网络信息交流平台的应用更加广泛，师生之间可借助微信、QQ以及邮件等方式进行信息交流以及反馈，通过网络平台更加有助于增强师生之间的互动与交流，并能够借助平台针对课堂中的教学难点以及教学内容进行相应的信息交换，加强师生间交流，增强学生对相关知识的深刻学习。此外，借助网络信息平台还能够加深学生对教师的了解，从而有助于建立更加融洽、友好以及和谐的师生关系，对于教学成果的提升也具有至关重要的作用。

第四，为提升学生的专业素养，可拓展延伸相关的课外活动。在音乐教学中，采用基本乐理与视唱练耳相结合的教学方法对于整体教学成果的提升具有至关重要的作用，学校可通过开展音乐相关的实践活动，鼓励学生积极参与，使学生的实际操作能力得到显著提升，同时还可将课堂延伸至音乐厅、比赛现场以及各类晚会当中。通过积极开展各类丰富多彩的教学活动不仅有助于提升学生的发展及展现空间，同时对于音乐创造力的充分发挥也具有积极推动作用，学生在参加活动期间不仅使得自身专业知识得到进一步巩固，同时还能够获得更多方面的提升以及锻炼。

综上所述，在开展音乐专业基本乐理与视唱练耳的教学研究中，应提升学生对于音乐实践活动的意义与价值的理解与认识，并鼓励学生积极参与，从而有助于课堂教学内容的有效巩固，提高学生对于基本乐理知识的掌握以及视唱练耳的训练效果，音乐教学质量得到显著提升，更加有助于培养学生的音乐综合素养。

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