大教育观背景下的青少年运动员文化教育刍探

王伟新

摘 要：在大教育观背景下，要有效提高青少年运动员的综合素质，教练员必须转变教育观念，增强自身的文化素养，创新教学方法，优化评价考核体系，提升文化教育的占比，以培养更多优秀的后备青少年运动员。文章分析当前青少年运动员的文化教育现状，并提出几点大教育观背景下青少年运动员文化教育优化策略。

关键词：青少年运动员;文化教育运动;大教育观;文化氛围

中图分类号：G807.4 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）09-0040-02

在实际的教育过程中，一些教练员对文化教育的认知比较滞后，文化素养参差不齐，所采用的方法也比较僵化滞后，很难调动学生的主观欲望，难以有效提高他们的综合素养，并不符合大教育观的需要。所以，教练员在培养青少年运动员的时候，必须转变教学观念，明确认识到文化教育的重要价值，以学生为主体创新教学方法，优化评价考核方法，从而营造更为轻松活跃的运动文化氛围，提高学生的文化素养，推动他们全面发展，为他们的综合素质提高提供更有力的支持和保障。

一、青少年运动员的文化教育现状

1.文化教育课程占比相对较低

运动员这一群体非常特殊，其对我国体育强国的建设有着至关重要的影响。但有些人认为运动员文化水平相对滞后，仅仅拥有超出常人的体能与身体素养，这种看法非常片面，甚至带有一定的偏见。也有些学校缺乏对青少年运动员文化教育方面的重视，在这方面的投入相对较少，课程占比远低于身体训练，极大阻碍了他们的全面发展。

2.文化教育模式及内容单一滞后

受传统教学观念的影响，一些教练员对文化教育的重视度和关注度相对较低，学校在文化教育方面的投入也相对较少。一些学校会将体育特长生集中到一个专门的班级，要求学生把重心放在体能训练方面，文化课程占比相对较少，而且采用的是填鸭式的教学，使学生的学习枯燥乏味。再加上青少年运动员需要承担强度极大的体能训练，他们没有足够的精力进行文化知识学习，注意力也就很难集中在文化课方面。慢慢地，他们就会失去学习文化知识的兴趣，文化水平就不能得到有效提升。

3.教练员文化修养参差不齐

教练员是青少年运动员日常训练以及文化知识学习的主要负责人，他们的综合素养对青少年运动员的成长和发展起着决定性的作用。目前，我国大多数的教练员都毕业于各个高校的体育类专业，一些高校在对他们进行培养的时候，更多地将重心放在体育技能培养方面，缺乏对他们文化教育的重视，导致他们文化知识积累相对较少，并不能将自身的榜样作用充分发挥出来，难以高效完成对青少年运动员的文化教育。

4.文化能力评价考核标准不满足科学性的要求

在现实生活中，除了一些专门的体育学校以外，处于不同阶段的学校也都设立了体育特长班，并且安排了对应的体育课程。然而，在体育课程开展过程中，受课程比重的影响，一些学校在对青少年运动员进行评估考核的时候，所采用的方法与体系存在着不足，缺乏对他们文化成绩评估考核的重视，甚至会以体育锻炼对青少年运动员更重要为借口放宽对他们文化成绩方面的要求，造成青少年运动员文化水平较低的情况进一步恶化，极大影响了他们的全面发展。

二、大教育观背景下青少年运动员文化教育优化策略的探究

随着教育改革进程的不断推进，如何对青少年运动员进行文化教育，已经成为学校和教练员亟待解决的关键问题。但是，在实际的人才培养过程中，受各种因素的影响，一些学校和教练员更多地将重心放在体育技能培训方面，缺乏对青少年运动员文化教育的重视，导致青少年运动员偏科严重，阻碍了他们的全面发展。因此，要更加高效地完成文化教育工作，增强青少年运动员的综合素养，学校和教练员应从以下几个角度入手进行文化教育优化。

1.转变教学观念，提升文化教育课时占比

在大教育观背景下，要培养出更多综合素质优秀的青少年运动员，学校和教练员就必须跟上教育改革发展的脚步，明确认识到文化教育对青少年运动员成长的重要影响，帮助他们树立正确的学习观念，保证课程教学内容更符合大教育观的实际发展需要。而且学校在培养青少年运动员的时候，应该对自身过去的教育思路和教学规划进行总结反思，消除差别对待的观念，按照教育现代化发展需要进行教育思路的灵活调整，制订可以推动青少年长期发展的科学人才培养计划，提升文化教育的课程占比，帮助他们更好地完成训练，从而为文化教育效率的提升打下更坚实的基础。

2.以学生为主体，创新教学方法和内容

在实际的教育教学过程中，教学方法和内容对学生文化能力的提高有着至关重要的影响，对于青少年运动员来讲同样如此。因此，教练员在进行文化教育的时候，应该综合考虑青少年运动员的实际情况，优化教学内容与方法，采用更加科学合理的手段，创设更加优秀的课堂氛围，将青少年运动员拥有浓厚的好奇心和学习能力优秀等优势充分发挥出来，制定更加科学合理的规划，以此来提升他们对相关文化知识的理解与记忆，保证他们的文化水平可以跟上正常学生的步伐，使他们的知识水平和文化修养得到更大程度的提升。除此之外，教练员在进行文化知识教学的时候，还应及时进行教学进度与节奏的调整，应用游戏式、任务导向等方法进行知识教学，从而将青少年运动员的主观能动性更大程度地激发出来，提高文化教育质量。

3.优化教职团队，提高教练员的文化修养

教练员的文化修养对文化教育质量的提升有着至关重要的影响。因此，学校要更好地完成青少年运动员的文化教育工作，推动他们的全面发展，就应认识到教练员对青少年运动员的重要影响，加大人才引进与培养力度，邀请外界的专家学者到学校为现有的教练员进行培训，或者为教练员提供更多到高校进修学习的机会，以此来提高他们的文化修养。学校还可以通过更为优渥的待遇吸引更多文化素养优秀的教练员加入教师团队，这样才能使自身的教师团队的文化素质得到更大程度的提升，为青少年运动员文化教育的高效开展作出更大的贡献。

4.优化教学评价考核体系

教学评价考核和学生的全面发展有着非常密切的联系。因此，在进行青少年运动员培养的时候，学校和教练员必须跟上时代发展的脚步，转变评价理念，优化评价指标，将文化成绩当作评价他们的主要指标，制定更加科学合理的奖惩机制，从而将他们参与文化课程学习的兴趣和欲望更大程度地激发出来，提高他们的文化修养，为他们的综合素质提高提供更有力的支持和保障。

三、结语

总之，受传统教育观念的束缚，一些教练员对青少年运动员进行教育的时候，更多地将重心放在技能培养方面，不重视文化教育，对青少年运动员的全面发展造成非常大的阻碍。在大教育观背景下，文化教育对青少年运动员成长发展的重要影响受到越来越多人的重视。但是，要高效完成文化教育，教练员就必须抓住时代发展脉搏，转变教育观念，认识到文化教育的重要价值，综合考虑青少年运动员的实际，进行教育模式与教学方法优化创新，灵活调整评价考核体系，营造更加浓厚的运动文化氛围，调动学生参与文化学习的主观能动性，在增强他们理论素养的同时提高他们的实践能力，进而为他们综合素质的提升作出更大的贡献。

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