核心素养背景下语文教学渗透德育的研究

沈天宏

摘 要：小学低年级的德育非常重要，在这个时期渗透德育，可以有效促进学生的健康成长。文章分析基础教育中德育的重要性，探讨影响学生德育的因素，指出语文教学中渗透德育的策略：引用经典道德故事，讲述真实的道德案例，选择积极向上的歌曲，创建轻松的课堂氛围，采用分组教学模式。

关键词：语文教学;德育;核心素养;渗透

中图分类号：G621;G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）06-0042-02

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础;为学生形成确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。在实际的语文教学中，一些教师往往只强调课本中的知识，对学生的德育并未引起足够重视，这种做法对学生德育工作的开展是极为不利的。因此，核心素养背景下，教师要重视语文教学中德育的渗透。

一、基础教育中德育的重要性

德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。德育是素质教育的主要内容，在基础教育中占据着非常重要的地位。在小学各学科的教育中，德育起着决定性的作用，有利于提高学生的综合素质。有效的德育渗透可以促进学生个性的良好发展，为其今后的学习、生活创造良好的条件。因此，教师在教学中要为学生渗透更多的德育，融通每一个课堂，贯穿学生的每一步成长，真正在“三全”育人的大思政工作格局中，引人以大道、启人以大智，使学生努力成为栋梁之材。

二、影响学生德育的因素分析

1.部分学生不愿意参与德育活动

一是部分学生参与德育活动的独立意识淡薄。小学阶段是培养学生自信心、自觉自律、独立判断能力的重要阶段，决定着其自我行为的控制、智力的发展、情感的沟通。长期“圈养”式的教育，会使部分学生缺少自信，缺乏独立的道德判断能力，不能反思自己的行为。二是部分学生参与德育活动的动机不足。小学阶段，学生不能随遇而安，应好好学习，坚定不移地朝着自己选择的目标不断努力。但部分学生受“应试”观念的影响，重智育，轻德育，缺少参与道德活动的动机。三是部分学生参与德育活动的主体意识落后。当前，部分学生的参与兴趣、竞争意识缺乏，对学校组织的各种德育活动不感兴趣，即使参加了活动也很少主动思考问题，与同学共同交流，这不利于其身心的健康发展。

2.部分学生家庭教育缺失

在小学阶段，家庭教育也是德育的重要组成部分。但是，由于家长的素质参差不齐，部分家长对子女家庭教育不重视，使得子女对待周围的人都是一种傲慢无礼的态度，丝毫不顾及他人的感受。如一些家长忙于上班，对子女的关心程度不够，亲子之间的相处时间很短，缺少有效的沟通和交流，对于子女身上出现的一些不良行为表现也没有引起过多的重视，反而一味宠溺，任由其发展。还有一些独生子女由爷爷奶奶或者外公外婆照顾，老一辈守旧的思想观念更加剧了这一现象的发生。长期在这种家庭教育中长大的孩子，不仅会使其产生逆反心理，而且还会对其良好品德的形成有不利影响。

3.德育渗透方法过于抽象

当前，在德育的渗透方面，一些教师并没有制订科学有效的教学计划，即使制订了计划，也没有根据学生的实际情况和个体差异进行分层教学，德育渗透方法过于抽象，讲解的德育知识理论性太强，枯燥乏味，导致学生对于教师讲解的内容琢磨不透。学生年龄小，对于德育知识的理解水平有一定的局限性，这在一定程度上阻碍了他们德育知识的获取。还有一些教师的教学方法单一，这既不利于学生的德育学习，又不利于学生的发展。

三、语文教学中渗透德育的策略

1.引用经典道德故事

培养学生良好的品德是一个枯燥而漫长的过程，低年级学生由于认知水平有限，不能很好地理解和掌握德育知识。而传统的教学方法只会使整个教学过程变得更加无聊，不能很好地实施德育，更不能完成相关的教学目标。因此，教师可以在低年级的语文课堂上适当引用一些经典的道德故事，活跃课堂氛围，激发学生学习德育知识的兴趣。例如，《赵孝争死》这一故事，讲述的是汉朝时候，有赵孝、赵礼兄弟俩，兄弟很友爱。有一年遇到饥荒，一伙强盗进村劫掠，把弟弟抓住了，并要吃了他。兄长赵孝就跑到了强盗那里，求那帮强盗们不要吃他弟弟，赵礼可以由我来顶替，我来给你们吃。兄弟两人为保全对方，互相争死，强盗也被他们兄弟间的情意所感动，就把他们兄弟俩都释放了。教师在讲授时可以利用多媒体进行动态播放，让学生懂得要爱护兄弟姐妹的道理，进而理解亲情的可贵。

2.讲述真实的道德案例

语文课本中有很多与道德知识相关的内容，如《孔融让梨》等，这些都是学生所熟悉的，但这些都不是当下所发生的，离学生的生活较远。因此，在教学相关的章节时，教师可以选取学生生活中常见的道德案例，以更好地渗透德育。例如，在疫情期间不顾个人安危、日夜奋战在一线的医护人员，一些不怕吃苦、积极参与公益劳动的学生，一些利用周末的时间与父母去养老院看望老人，陪老人一起聊天的学生……这些真实发生的事情，虽然看起来很简单、很平凡，但是都有着一定的教育意义，可以为教师在语文课堂上渗透相关的德育内容提供极大的方便。

3.选择积极向上的歌曲

低年级学生是一群非常特殊的群体，虽然他们对语文课本中的一些知识理解起来比较困难，但是他们对某些歌曲和旋律却很感兴趣。因此，教师应牢牢把握学生的这一特点，选择一些正能量的、积极向上的歌曲，为学生传递相关的德育内容，这对于提升学生的核心素养有着非常重要的作用。在选择音乐时，教师要认真思考，选择符合教学要求的歌词内容，如歌曲《公民道德歌》，能让学生知道“道德重如山，道德贵似金，人生道路上有德才能行”。

4.创建轻松的课堂氛围

轻松的课堂氛围是提高学生学习成绩的基础，也是提高教师教学质量的关键。因此，教师要创建轻松的课堂氛围，合理利用课堂时间，提高学生学习知识的兴趣。例如，在教学《和时间赛跑》这篇课文的时候，教师可以根据课程内容和教学计划，创建轻松的课堂氛围，利用多媒体进行动态展示，让学生感受一天时间的变化，并告诉学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯，努力学习，做一个对社会有用的人。

5.采用分组教学模式

在语文教学中，教师要采用分组教学模式，让学生在课堂上进行有效合作，交流和探讨自己难以理解的知识内容，进而提高学生的学习效果。例如，在教学《美丽的小兴安岭》一课时，教师可以根据教学要求对學生进行分组，再将文章段落进行划分，让学生自由选择自己喜欢的部分进行学习和探讨。对于学生来说，小组之间的交流可以让学生了解作者的真实想法和感受，对于学生理解文章中的德育内容有很大的帮助。

四、结语

总之，德育在学生的成长中起着重要作用，能提高学生的道德认识水平，陶冶学生的道德情操，锻炼学生的道德意志，培养学生的道德行为习惯。而在实际的语文教学中，教师将德育充分渗透其中可能会遇到很多困难，但教师一定要克服困难，并找出相应的解决策略。这样，才能使德育更上一层楼，提高学生的核心素养。

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