英语读后续写的情节构建问题及策略

蔡迎春

【摘 要】 阅读后续写在英语教学中起着非常重要的作用。它不仅满足了新课程标准的要求，而且有助于提高学生在教学过程中的综合语言能力，为今后英语知识的学习和应用提供了坚实的基础。本文主要分析了阅读后续写的情节构建的问题，并提出了提高学生英语读后续写的情节构建的策略，希望能有效地提高学生的读后续写能力水平。

【关键词】 读后续写  英语  情节构建  策略

“读后续写”是高中英语教学的一种新模式，是高中英语教学的一个突破，也是新高考的重要题型之一。阅读后续写是阅读与写作的有机结合，这是一种在阅读和理解文章大意后继续写作的方法。做好读后续写教学，有助于提高学生的英语阅读能力和写作能力，有助于提高学生运用所学英语知识的综合能力。本文就什么是读后续写、续写中存在的情节构建问题以及教学策略这几个方面加以研究。

一、读后续写的特点和情节构建问题

（一）读后续写的特点

读后续写是一种将阅读和写作紧密联系在一起的考试形式。具体来说，它从以下四个方面考察学生的技能：第一，提炼最重要信息的能力和组织语言的技能;第二，語言运用的准确性和丰富性;第三，整体阅读控制能力;第四，思维创造力。学生必须阅读和理解原文的内容，理解情节逻辑，认识语言特点，有合理的想象力，才能完成接下来的续写任务。另外，学生续写的文章在一定程度上是开放的，并没有准确的答案，这就要求学生仔细阅读题目所给的短文，根据材料所给情节及下划线词和所给段落开头语进行续写，使之成为一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。

（二）读后续写的情节构建问题

1. 文章理解不到位，续写情节与原文脱离

很多考生对材料的理解存在问题，不明白材料在讲什么，就会出现前后逻辑不通甚至完全矛盾的现象。续写的质量在很大程度上取决于对原文的理解。如果你不认真研读材料，你可能会偏离主题。因此，学生必须认真对待。

2. 违背真实生活，情节缺乏合理性

有的考生写的文章很夸张，大起大落，思路天马行空，但是很不真实，情节设计很戏剧，或者不符合正常的三观，这样往往不能引起读者或者阅卷老师的共鸣，这样的情节构建也是很不可取的。

3. 融洽度不高，衔接不合理

好的续写会让读者感觉这就是一篇完整的删节的原文，情节发展合情合理，衔接紧密，内容连贯，过渡自然顺畅。但是如果续写段落跟前文材料的内容很不和谐，过渡衔接也很生硬，就会让读者读起来感觉很不舒服。

二、提高学生“读后续写”情节构建能力的对策

（一）深入解读文本，为合理续写奠定基础

在学生阅读题目所给的短文时，可以一边阅读一边画一个思维导图，这可以帮助学生理清故事发展的脉络，还原整个故事，将故事整体串联起来。思维导图的创建涉及到对文本的深入解读，包括四个步骤：第一，找到故事的主要内容、写作的线索;第二，找到核心人物的动作、情感和状态;第三，总结人物之间的互动;第四，预测故事情节的发展。在续写的过程中特别注意事件中动作细节描写，具体是指对文学作品中某一人物、环境或事件的某一特定部分、某一特定特征和微妙事实的具体、细致、详细的描写，包括对语言、外貌、类型、动作、心理、环境等的详细描写;详细的描述是故事的一个亮点。它能清晰地描述人物的场景、态度和情感，描绘人物形象，成功地传达人物的内心世界，给人以真实感。

（二）根据段首语推理情节，确定续写方向

两个段首句是很重要的续写提示，在很大程度上控制着情节的发展方向。对段首句进行分析设问，结合上文整理的要点直接或间接地推理出续写的主要情节。第一段情节是原文和二段的桥梁，要与原文情节衔接，与二段段首句衔接;而二段作为文章的结尾，情节的构建要与给定的段首句衔接，要和整篇文章的开头首尾呼应，并基于语境凸显主题，升华精神，弘扬感情的真、人性的善或拼搏的美。

（三）根据下划线词合理推断情节发展

读后续写的材料中将给出10个下划线词，这也给考生提供了情节构建的线索。考生可将下划线简单归类，比如人物类、时间地点类，故事情节发展类，这里的故事情节发展类通常是一些动词和形容词，能够为后文的情节铺设和人物心理提供很多提示，考生把握好这些线索词，情节就不会偏离原文了。

在读后续写的过程中，要紧紧围绕写作要求，准确把握主题，明确高考的评价原则，如字数比例、词汇比例、句型、关键词等，明确自己的写作内容，确保写作内容不偏离中心和重点内容，保证阅读后的写作质量。读后续写是对题目中所给的短文进行延续，因此，续写的内容要与原文相匹配，所表达的情感色彩也要与原文相匹配。在教学过程中，应考虑到阅读后的后续内容与原文的连贯性和完整性，考虑原文阅读框架在后续写作中的作用，以及原文材料想要突出的中心思想。抓住这些细节，对于促进读后续写工作的进行至关重要。

总之，高考英语写作训练与英语教学质量的提高密切相关。只有教师更加深刻地认识到新课改下高考英语写作训练的重要性，根据教学反馈不断更新和调整教学内容和教学形式，遵循高中生英语学习规律，才能使学生能够满足新课改高考的基本要求。

参考文献

[1] 王升平.浙江新高考英语读后续写教学策略[J].佳木斯职业学院学报，2018（06）.

[2] 李登强.浙江省新高考英语读后续写题型分析及教学策略探究[J].英语教师，2017，17（12）.