中职学校计算机基础课教改策略探究

郭炜英

摘  要：近些年，国家对于教育事业的改革力度越来越大，在当前新的教育环境中，中职学校也应当加强对自身计算机基础课程的教学改革工作，转变传统的教学模式和理念，使教学质量得到大幅度提升。为了满足新时代的发展要求，本文针对中职学校的计算基础课程，开展了多角度的改革探索，希望对中职学校后期的健康发展有一定的帮助。

关键词：中职;计算机基础课;教改

分类号：TP302

在当前信息化时代背景下，计算机对我们的影响越来越大，目前各个行业也需要熟练操作计算机的人才。因此，中职学校在开展计算机教育教学工作时，一定要加强对基础课程的深化改革，让中职学生掌握丰富的计算机理论知识的基础上，还具备较强的实践操作能力，提高自身的核心竞争力。

一、计算机基础课教学存在的问题

1.学生差异较大

很多中职学校的学生对于计算机知识缺乏深入的了解，只是单纯的玩游戏、聊天等，在初期学习计算机的时候有一定的难度。而且中职学校学生的个体差异比较大，有些实践操作能力强，有些学生基础知识比较薄弱，如果教师采取“满堂灌”的教学方法，对于基础差的学生来说非常不利，甚至部分学生会产生厌学的心理情绪，严重影响学生的学习积极性。

2.教学实用性不强

近些年，科学技术实现了飞速发展，计算机软硬件的更新也越来越快，但是目前中职学校的计算机基础课教材依然采用老旧的版本，没有及时进行更新。这就导致学生在步入社会之后，与学习到的知识不符，对他们的后期的发展有一定的影响。

3.理论与实践脱节

目前，中职学校的教师在开展计算机基础理论课的时候，没有与实践课程有效结合起来，只是关注学生理论知识的掌握情况。并且，目前在应用多媒体课件授课的时候，实际操作起来学生无法记笔记，对于后期的知识巩固有一定的影响。并且，学生缺乏实践锻炼的机会，就算是到机房进行实践操作，也是按照教师的要求，无法培养学生的实践动手能力，而且对于学生创新能力的培养非常不利。

二、中职学校计算机基础课教改策略

1.激发学生的参与兴趣

对于学习来说，兴趣是最為重要的，只有激发出学生的参与兴趣，才能让学生养成良好的探究意识。教师要加强关注新课导入的工作，先导要结合教材内容，采用多样化方式，通过先导激发出学生的学习兴趣才能确保整个章节顺利开展下去，才能使教学效率得到提升。

首先，演示导入。通过多媒体开展演示教学，比如，在传授学生Word中知识的时候，对于特殊字符效果和格式的设置，可以使用PPT进行演示，让学生通过欣赏后自己进行操作。

其次，趣味导入。因为中职学生的年龄较小，可以通过有趣、生动的方式吸引学生的注意力，尤其是对于计算机基础课来说，很多学生缺乏足够的重视，认为很多知识都已经掌握。这就需要教师采用合适的教学方法，通过创新相适应的教学情境激发出学生的参与兴趣。又如，在教授“计算机工作原理”知识时，通过多媒体播放关于冯·诺依曼的生平事迹，让学生对这位计算机领域专业作出的巨大贡献有充分的了解。通过了解计算机的发展历程，调动他们探索的欲望，同时也对计算机研究的重要性有了正确的认识。

2.教学观念改革

随着素质教育的贯彻落实，对于学生的课堂主体地位越来越得到教育人士的认可，因此，中职教师在开展计算机基础课程教学的时候，要对学生的主体性充分尊重，结合学生的学习需求、习惯和特点对教学策略及时进行转变，打造高效率、高质量的课程教学。并且，在授课时要重视培养学生良好的学习态度和学习观念，激发出他们的学习兴趣，尤其是中职学生的厌学情绪比较严重，还需要教师及时关注学生的心理变化状况，多给予学生鼓励和肯定。

首先，对课程精心进行设计，激发出他们的探索欲望。

其次，保持良好的精神面貌。只有教师保持良好的精神面貌，才能对学生起到一定的感染作用，让他们树立学习的信心。

最后，对教学环节科学进行设计，并让他们树立正确的学习观念。让中职学生充分认识到学习计算机基础课程知识的重要性，能够正确对待学习活动。

3.教学模式改革

首先，自主学习模式。想要使学生的知识储备越来越丰富，使学生认知更加完善，教师就需要对教学方式积极进行调整，培养他们的自主学习能力，充分体现出学生的课堂主体地位。这样可以让学生形成属于自己的知识体系，培养他们的自我思考能力，进一步提高学生的学习效率。

比如，在学习计算机硬件知识的时候，教师可以根据学生的层次进行分组，通过小组合作的方式让他们自己对计算机硬件相关知识进行收集、整理、分析，锻炼中职学生的实践能力、逻辑思维能力和自主学习能力。

其次，分层教学模式。目前实际在开展计算机基础课教学时，要充分发挥出分层教学法的价值。实际在授课时要结合学情，让学生掌握计算机基础知识和应用技能的同时，不断提高他们的现有的知识水平。通过动态分层的方法，对课堂教学内容科学设计。

比如，通过小组的形式制作PPT，不同层次的学生制作的PPT要有一定的难度差异，学生可以结合自身的实际水平选择相对应的难度。利用分组可以让生生之间的关系更加密切，还能够锻炼他们思维共享交流，逐渐提高学生的学习能力。在落实分层教学时，教师要与学生建立良好的关系，营造良性的互动模式，给予学生适当的指导和鼓励。

三、结束语

综上所述，在当前新的时代背景下，中职学校在开展教育教学工作的时候，要重点培养学生的专业水平和实践操作能力，树立他们良好的职业能力。尤其是对于计算机专业的学生来说，基础课内容涉及到的范围非常广泛，涵盖了软硬件知识，实际在授课的时候，教师要结合学生的特点对教学方法及时进行调整，充分利用多媒体等先进的教学设备，对教学模式进行转变更新，培养学生的职业素养，树立他们良好的学习习惯，为后期的学习和发展奠定坚实的基础，也为我国社会主义现代化建设贡献一份力量。

参考文献：

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[2]王新生.浅谈如何提高中职学校计算机基础课程教学水平[J].电脑知识与技术. 2010（22）.

[3]李彦敏.中职计算机应用基础课迁移教学策略研究[J].黑龙江教育（理论与实践）. 2017（06）.

（濮阳县职业技术学校  河南  濮阳  457000）