新冠肺炎疫情下中职学校基础会计网络教学方式研究

李娟娟

摘要：按照疫情防控相关要求，响应教育部“停课不停学”号召，在线教学再次引发了人们的关注。在这一背景下，本文的研究立足疫情防控这一现状，结合当前中职院校基础会计的教学视角，从线上教学的前、中、后分别探讨了具体的教学策略，以期满足疫情背景下会计专业的教学需求。

關键词：疫情背景;中职学校;基础会计;线上教学

当前，线上教学活动是对我国教育现代化、信息化的一次检验[1]。特别是对于中职院校的学生而言，开展线上教学，满足学生的居家学习需求。基础会计学科作为一门基础学科，理论知识较多，构建完整的教学体系有很大难度，而线上教学在对传统课堂进行改造之余，结合现代化的教学手段，有利于实现教学目标，让学生保持对会计基础学习的兴趣，助力学生的专业学习。基于此，本文结合文献综述法与调查访谈法，探讨了具体的线上教学策略。

一、课前预习，满足不同学生的学习需求

雨课堂、超星学习通平台、微信群、QQ群为疫情下的网络教学提供了极大便利[2]。基于此，首先，教师要对基础会计的课程教学内容进行整理，使其更符合中职生的认知规律和学习特点。对于课程中的教学内容而言，不仅要囊括日常的教学PPT，还要有一些其他的辅助性教学资源，其目的在于便于学生的课前学习。其次，考虑到教学环境与教学方式的转变，很多学生还未能适应，很难跟上其他学生的步伐。对此，在每次新知识的讲授中，教师要提前将知识的大致内容、重难点解析等提前录播，上传至平台，并提醒学生们及时下载学习，让他们在线上直播学习时能更好地与教师、其他学生产生互动。

在线上授课过程中，为使教学顺利进行，教师应让学生们提前预习，便于自己在学习过程中存在的问题。针对基础会计教学内容，教师也要向学生们推荐一些辅助性的教学视频、专业学习的网站，也要求学生下载一些与会计专业相关的软件，随时随地学习，如会计随身学、会计学堂，此外，学生们还可以在初级会计职称考试会计帮等软件中刷题，为会计专业技能高考做准备。更为关键的是，由于学生专业基础、学习能力等的不同，为在最大程度上满足学生的专业学习需求，线上教学遵循了“分层教学”理念，如对那些学习基础较差的学生来说，他们可以在平台上选择基础性的知识学习，而对那些学习能力较强、需求较高的学生来说，他们可以根据视频进行自主学习，还可以准备相关证书的考试，有效缓解了“一刀切”式的教学现状，提升了整体的教学质量。

二、课中互动，查漏补缺

在线上教学中，为使学生与教师产生积极互动，在教学时，教师可以通过聊天框发送问题，请学生作答，也可以在弹幕区与学生时时互动，提高学生的课堂参与感。此外，在腾讯会议、钉钉等软件中，语音功能，方便了教师与学生“隔空交流”[3]，对一些性格内向的学生来说，显然这一方式更能激发他们的学习积极性，提升其课堂参与度。而对于学习通、雨课堂的应用，教师则可以随机抽取学生回答，加强了课堂互动，也便于学生及时查漏补缺。

考虑到线上教学的时间限制，教师也不可能对每个学生面面俱到，导致课堂练习成为了部分学生的专属，这不利于学生的课程学习。对此，教师可以将练习题和课件一同上传，规划好教学时间，给予学生一定的作答时间，集中收回，并及时对学生的作答情况予以分析，这既是检验教与学成果的指标，也为提升教学的针对性奠定了基础。

三、课后评价，全面提升

考核评价是教学的收尾环节。然而在线上教学中，考核方式也要因时而变。更为关键的是，考核评价不仅要关注学生的作业情况、考试成绩，更要看学生对线上学习的态度、互动程度、课前的自主学习情况等。这些指标的设立有利于培养学生的独立学习能力，更对学生的专业学习、职业规划有很深刻的影响[4]。

四、中职学校基础会计网络教学方式效果分析

其一，优势分析：于学生而言，网络化的学习方式给学生带来了耳目一新的感觉，这是顺应时代发展的必然之举，也迎合了当前学生们的学习特点，有利于提高他们的课堂参与度。相较于传统教学方式而言，线上授课给予了学生更多的自主性和选择权;于教师而言，线上授课节省了板书的时间，教师可以将更多精力放在对内容的准备上，而且各式各样的教学资源极大辅助了教师的课堂教学;其三，于学习方式而言，手机是学生们的必备品，在线授课只需一部手机，联网即可学习，真正促使了学生学习行为的发生。

其二，不足分析：隔空交流，教师无法像传统课堂那样，把握学生的学习动态。而且，学生对于知识的学习也仅仅停留在对练习题目的完成中，至于学生对知识点的学习和理解，教师则很难把握;学生的出勤率难保障，疏于管理的现象严重;线上授课，有时，学生根据课件内容学习，教师无法根据学生的学习动态和情绪把握教学流程，而缺少了教师的讲述式学习，学生的学习体验感也不佳;微课式的教学状态下，对于知识的延伸变得越来越困难。由于线上教学的时间限制，深度学习也很难开展。

综上所述，当传统教学形态转型时，对新的教学形式的研究极为重要。科技在发展，技术在创新，未来，线上教学已成大势所趋，对此，我们必须要与时俱进，顺应时代发展潮流。面对新技术、新理念，作为教师，我们必须要审视新技术带来的红利，还要更好地扬长避短，将其优势应用到学科教学中，实现教学目标，彰显人文关怀。

参考文献：

[1]陈帝金，朱晶晶，曾丽婷.在新冠肺炎疫情下高职院校《财务会计》课程教学方式探析[J].新商务周刊，2020，000（003）：110.

[2]王碧.新冠肺炎疫情下网络直播教学模式的利弊分析[J].名师在线，2020，No.126（17）：87-88.

[3]李亚男.基于超星学习通平台的《基础会计学》线上授课优缺点分析[J].营销界，2020（30）：148-149.

[4]张梦倩，杜俊娟.基于线上教学的基础会计课程构想[J].时代金融，2020，No.778（24）：174-175.

湖北三峡技师学院，湖北 宜昌 443000