初中心理健康教育教学现状分析与改进策略探讨

许天注

【摘 要】 三年对初中生的年纪来说只是人生中的短短一瞬，但对学生的成长来说却是起着决定性的作用，学生可以用三年的时间牢牢记住自己的同学和教师，这对学生和教师来说都是非常重要的。因此，教师一定要牢牢掌握这段时间对学生进行难忘的心理健康教育，让良好的心理健康教育变成学生在未来进入社会学习生活的保护伞，使学生可以时刻保持一个健康的心理状态。

【关键词】 初中  心理健康  现状分析  改进策略

要想对学生进行良好的心理健康教育，教师自身就要具备与心理教育相关的知识，掌握心理教师应该具备的专业能力，不断丰富自身的文化底蕴和专业理论水平，使教师在对出现问题的学生进行心理疏导的时候可以通过丰富的知识让学生看到不同的发展方向，进而使学生可以放弃不好的思想，走向光明。教师不仅要掌握对学生进行心理健康教育的能力，还要具备发现学生心理问题的能力，使自己成为学生成长道路上的引路人。

一、初中心理健康教育教学现状分析

一个人的心理健康情况会影响一个人的一切，因此，有非常多的研究学者对心理健康进行大量的研究。在教学过程中学生的心理状态也是影响学生学习成长情况的主要原因之一，教育工作者一定要将学生的心理健康教育重视起来。初中生的年纪大多数都是在12到15岁之间，这正是一个人从幼稚逐渐走向成熟的过程，这个成熟的过程是学生生理上的巨变与心理上的矛盾，在这个阶段的他们正是容易产生心理困扰的时期，他们的自我意识开始觉醒，他们开始寻求独立并讨厌依赖别人，但是这段时间也是学生的迷茫期，他们看不清前面的路。因此，在这个阶段对学生进行科学有效的心理健康教育是非常有必要的，这不仅可以帮助学生保持一个积极健康的学习生活态度，还可以让学生找到未来发展的方向。

我国的教育长期以来使用都是应试教育，将学生的成绩作为评价学生的标准，使学生的个体差异性得不到良好的表现，教师在教学过程中将提升学生的成绩作为教学的主要目标，忽视了学生在教学过程中的感受，使学生无法在校园学习中找到认同感和归属感。

二、初中心理健康教育教学现状分析与改进策略探讨

（一）用家校合作的方式促进初中心理健康教育

众所周知，让学生学习效果和学习效率得到提高最好的办法就是让学生进行自主学习，这也是教学改革的重点目标，要想让学生进行自主学习，首先就要让学生拥有一个良好身体和积极向上的精神面貌，这样才可以让学生在教师的循循善诱之下形成一个良好的学习观念和学习习惯，使学生的学习行为走上正轨。对学生进行良好的心理健康教育就是教师在日常教学工作中应该做的，使用合适的心理健康教育方式保护学生的心理健康，拉近师生之间的关系，使学生明白自己是学习的主人，充分调动学生的潜力，树立学生的信心，让学生在未来的学习生活中可以拥有良好的抗压能力和心理承受能力。

很多初中教师在教学研究中意识到学生心理状态对学生学习情况的影响，教师开始主动接触与学生心理健康教育相关的研究内容并学习其中的教学观念，研究教学方法，在教学过程中主动关注学生的心理状态，并对自己的教学方式进行反思，及时调整自己的教学策略，将维护学生心理健康作为教学目标之一。

由于学生的心理状态不只是在学校中有所体现，还在受到学生家庭的影响。对此，有很多教师意识到这一点开始对家长进行相关的交流和意见指导，让家长在家中对学生进行心理健康上的保护并疏导学生的压力，用家校合作的方式使初中心理健康教育的效果事半功倍。

（二）为初中学生心理健康注入活力

我国的学生心理健康研究虽然已经步入正轨并取得了一定的成绩，但依旧有和一些问题需要研究并解决。首先就是过于关注相关的现象，对问题的研究还是比较少的，在分析初中生心理问题产生原因的时候并没有将家庭、学校和社会等各种可以影响学生心理情况的因素放到研究的内容中，没有紧跟时代背景之下的大情况进行分析，还是停留在时代变化、独生子女以及学习压力等老生常谈的表层问题，这就导致了研究得出来的结论并不够客观和准确，无法针对现在的教育内容和现状进行教学方法的改变。

当前，多数初中学校也在积极进行心理健康教育的探索，但是在教学过程中经常出现学科化和课程化的发展趋势，又因为技术、资金、人力等客观方面的问题导致一部分初中学校有人进行教学但是没有过硬的专业素养，有相关的教室但没有需要的教学器材，很多学校都停留在走形式与摆门面的状况，并没有针对学生的实际情况进行教学思路的整体布局和铺排，没有制定一个长远的目标，让初中心理健康教育工作没有活力，缺乏后劲，鲜有成效。

结束语：

千篇一律的教学内容和教学方法很难让学生的个性得到良好的发展，這很容易让学生自信心受挫进而导致学生的学习兴趣不高，甚至出现厌学的情况，还有一部分教师将“高压”教学奉为提高学生学习成绩的“良方”，学生在“一时”之间得到成绩的提升，但是时间一长学生就容易出现逆反心理，“高压”式教学还会使学生的身体和心理受到无法磨灭的伤害，总而言之，以牺牲学生身心健康和健康学习观念为代价来提高学生成绩，有百害而无一利。

参考文献

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[2] 胡容.心理健康教育融入农村初中语文教学的意义及途径[J].教育科学论坛，2020（32）：47-49.