小学信息技术课堂中培养学生信息素养和综合能力

卢念科

【摘  要】作为新世纪的学生，必须掌握信息技术能力才能在学习和发展上符合现代教育的标准。本文基于小学信息技术课堂中培养学生信息素养和综合能力的策略进行探究，首先分析了信息技术课程与信息素养，然后分析了其实施策略，从建立学生的信息意识、创新教学模式，激活课堂、积极创设实践活动、加强对学生的信息道德培养四方面进行阐述。

【关键词】小学教育;信息技术课堂;信息素养;综合能力

中图分类号：G623      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）08-0118-02

【Abstract】As a student in the new century， you must master the ability of information technology to meet the standards of modern education in learning and development. This article explores the strategies for cultivating students information literacy and comprehensive abilities in elementary schools information technology classrooms. First， it analyzes the information technology courses and information literacy， and then analyzes its implementation strategies. From establishing students information awareness， innovating teaching models， activating classrooms， Actively create practical activities and strengthen the cultivation of students information ethics.

【Keywords】Primary school education; Information technology classroom; Information literacy; Comprehensive ability

一、信息技術课程与信息素养

信息素养一词最早是由美国学者保罗提出，它是一种在信息时代必须具备的适应能力。信息素养主要包含信息意识、信息道德、信息知识和技能。树立正确的信息意识，才能正确应用信息技术做出正确的处理。小学信息技术课堂由原来的微机课、电脑课改为名信息技术课。“技术”一词的用意主要是培养学生具有一定的计算机运用能力，通过计算机的应用能够促进学习效率提升。“信息”主要是培养学生拥有鉴别、获取信息的能力，提高学生的信息素养和综合能力。因此，信息技术课堂不仅要培养学生对计算机知识理论和操作技能的掌握，还要培养学生的信息素养，促进学生综合能力的提升，这是顺应时代发展的需求，也是促进学生全面发展的重要方式。

二、在小学信息技术课堂中培养学生信息素养和综合能力的策略

（一）建立学生的信息意识

在小学中开设信息技术课程是我国教育基础中的一次重大突破，教学目的是提高学生的信息素养，为适应信息社会的发展。要培养学生的信息素养和综合能力，首先要建立学生的信息意识，让学生对信息技术有清晰的认识，能够激发学生对信息技术的学习兴趣。小学阶段的学生活泼好动，比较贪玩，要将学生对游戏娱乐的兴趣转移到信息技术的学习中。在小学低年级学生中，可以采用情境教学法开展教学，通过创设多种有趣的情境，调动学生的积极性。例如，在进行网络知识的学习时，为了让学生能够对网络传递信息有清晰的认识，可以在课堂中进行“传递生日祝福”的情境。在现代教学中，每个班级都有微信群。教师可以联系家长选定一位最近要过生日的学生，然后和学生家长以及其他家长做好沟通。在课堂中，教师首先要对过生日的学生表示祝福，在接受其他学生的祝福后，可以利用计算机现场连线多位家长，让家长共同为学生进行生日祝福。通过这种简单的方式能够让学生感受到网络的力量，增加学生信息技术的学习积极性。在小学高年级的学生中，教师可以采用帮助学习法。在课堂中教师可以让学生说出自己在语文或数学的学习中遇到的难题，然后教师带领学生在网络中进行搜索，可以通过网页和视频的方式解答学生的疑问，让学生认识到信息技术的作用，促进学生对信息机技术的学习热情。通过这样的教学方式可以让学生感受到信息技术课堂的重要性，激发学生的学习欲望。教师要积极为学生营造良好的信息技术学习氛围，帮助学生信息意识的建立，促进学生信息素养和综合能力的提升。

（二）创新教学模式，激活课堂

在小学信息技术课堂中，将学生信息技能作为培养的重点任务。信息技能主要是指学生信息处理的能力，包括信息获取、组织、加工、处理、通讯、表达、评价等方面的能力，是信息素养的基础要求。在小学信息技术教育中，主要培养学生对信息的获取、整理和加工的能力。引导学生对信息进行搜索，在众多信息中进行有效的分析和比较，筛选出与之相关的内容，这是培养学生综合能力的重要方式。学生只有掌握信息技能才能提升自身的信息素养。因此，在教学中，教师要改变传统的教学模式，不断创新，让学生作为课堂的主体，教师作为引导者对学生进行引领和指导，让学生在信息技术的课堂中进行自由探索。教师要多种教学方式促进学生的学习效率，引导学生进行探究性学习模式，可以通过合作、自由的形式开展学习。教师要在教学中多提问学生，引发学生思考，锻炼学生的思维能力，促进学生对信息技术内容的深入探究。

（三）积极创设实践活动

在任何的学习中，理论是学习的基础，实践是学习的提升和巩固。在小学信息技术教学中，教师要积极创造实践活动，锻炼学生的动手能力，促进学生将理论知识灵活运用到实践中的能力，让学生意识到信息技术在实践生活的作用，促进学生的学习积极性。

例如，在学习Word软件时，学生在掌握文字输入和编辑排版之后，教师可以让学生将自己的作文编辑到Word中，然后打印出来，贴在班级的交流版中，这样可以锻炼学生打字速度和编辑能力。在学习表格制作后，教师可以让学生自己设计专属的课程表，锻炼学生的运用能力。在学习画图软件后，让学生尝试着将自己手绘的图画通过电话画出来，让学生体会两者不同之处。然后可以将电脑绘画在班级中进行展示。

质量较高的作品可以发到微信群中，进行分享和传递，这样可以增加学生的学习兴趣和创作的热情，让学生体会到信息技术学习的魅力。通过这样的实践教学，可以推动学生对知识的深入掌握和记忆，增强学生的实践能力，从而提高学生的综合能力和信息素养。当然，在信息技术实践活动中，学生也会遇到很多的困难，教师可以让学生自行在网络中搜索答案，通过自己解决问题，增强学生对信息技术的应用能力和自主学习的能力。

（四）加强对学生的信息道德培养

网络中也会存在不健康不适合学生观看的内容，需要培养学生正确的信息道德素养，让学生在大量的网络信息中进行判断和选择，自觉抵制不健康的内容。教师在教学中，可以通过一些真人真事的案例说明违反信息道德的结果，要加强对学生的警示教育，培养学生树立正确的网络使用观念。信息道德是信息素养中的关键部分，要让学生在网络中注意自己的言行，做一个具有良好道德修养的网络用户。还要在网络中抵制违反道德的行为，使学生能够运用信息技术的优势进行学习。在现如今游戏普及的时代，引导学生对信息技术的正确使用，不能沉迷网络游戏，提高学生的信息素养，能够在信息技术的学习中提升自身的综合能力。

三、结语

综上所述，在小学信息技术课堂中加强对学生信息素养和综合能力的培养，可以促进学生对信息技术的正确认识，培养学生在信息技术网络中良好的道德品质，增强学生的综合能力，能够通过信息技术更好学习，促进学生全面性发展。教师要不断提升自身的专业技能，在信息技术教学中带给学生高质量的教学内容，促进学生的学习效果，使学生成为符合新时代需求的新型人才。

参考文献：

[1]庄成.生本教育理念在小学信息技术课堂教学中的应用探究[J].才智，2019（22）.

[2]陶琳.信息技术与小学数学教学的有效融合[J].课程教育研究，2019（01）.

（責任编辑  王小飞）