关于证据推理与模型认知的高中化学教学案例研究

朱丽萍

【摘 要】 在教育制度不断改革的影响下，不断提高学生的核心素养变成了主要的教学工作任务。对于高中化学课程教学工作来说，训练学生的实践应用能力变得十分关键，有助于帮助学生做到学以致用。基于增强学生化学课程学习效果的目的，教师应该深入研究和利用基于证据推理与模型认知的高中化学教学案例，为学生们提供更多的典型例子，借助恰当的教学模式，帮助其加深理解。本文以基于证据推理与模型认知下的高中化学教学案例作为主要研究内容，从下述几个方面进行分析，从而有效基于证据推理与模型认知下高中化学教学案例应用的水平。

【关键词】 证据推理  模型认知  高中化学  教学案例

前言：在最近几年，受到新课程改革的影响，促使高中化学教学工作发生了很大的变化。为了培养学生的化学核心素养，发散学生的思维，教师需要科学利用基于证据推理与模型认知的教学案例，在明确化学教学工作目标的基础上，充分发挥出化学教学案例的作用，为学生们营造出一个活跃、轻松的化学学习氛围，使其能够深入理解相关化学知识。鉴于此，系统思考和分析基于证据推理与模型认知下的高中化学教学案例显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。

一、合理导入新课内容，做到温故知新

进行高中化学教学时，教师首先向学生提出问题：大家学过硫酸知识，了解其具备酸的几大通性，谁能列举例子具体说一说？经过热烈讨论后，学生答道：（1）可以让酸碱指示剂产生一定的颜色改变，比如，把紫色的石蕊溶液滴加进稀硫酸当中呈现出红色;（2）和活泼金属进行反应形成氢气;（3）和金属氧化物反应形成盐与水;（4）和碱产生中和反应;（5）和弱酸盐进行反应，完成弱酸制备任务。随后，教师继续向学生提出问题：在学习完氧化还原反应之后，大家了解氧化还原反应本质和具体判断的方法吗？学生们答道：氧化还原反应当中的反应物产生了电子转移，主要采用观察“=”前后存在元素价态变化的判断方法。借助此种方式，不但可以使学生系统掌握稀硫酸相应性质，增强学习的效果，而且充分发挥出氧化还原反应原理的作用，使学生完成既定的学习任务。

二、组织化学实验活动，凸显案例作用

为了提高学生学习化学课程的效率，教师需要积极组织化学实验活动，以便凸显出案例的作用。现以苏教版高中化学“硫酸的制备和性质”课程讲解为例，指导学生观察和分析化学实验。首先，由教师为学生呈现出一瓶浓硫酸，要求学生们对其性状进行细致观察，体现出浓硫酸具有的吸水性特征，使学生准确进行填写：纯净的硫酸是〓〓色〓〓状的液体……同时，使用多媒体为学生展示浓硫酸的稀释过程，学生会触摸到烧杯的外壁，真切感受到烧杯外壁的温度。随后，在小烧杯中放入较少的蔗糖，接着朝着烧杯内添加浓硫酸，对实验现象进行细致观察，旨在使学生仔细观察到蔗糖变黑、体积膨胀;变为疏松多孔的碳，同时散发出刺激气味。

由教师对脱水的概念进行解析，借助浓硫酸能够让有机化合物内的氢、氧元素根据水的构成情况加以有效脱离，根据水分子的形成过程情况，或许不会形成碳。要求学生准确写出蔗糖脱水的化学方程式：■。在此过程当中，实验宗旨在于使学生了解吸水和脱水间的差异性。一般而言，浓硫酸脱水把有机物当中的H与O根据1∶2的比例脱水，产生相应的化学反应，由此建立浓硫酸吸水性和脱水性的概念模型。

浓H2SO4经过加热处理之后，能够和大部分的金属进行反应，使金属变为最高价的硫酸盐，通常硫酸会被还原为SO2。使用相关装置呈现出浓硫酸和金属铜之间的反应。

在此过程中，教师要求学生们对实验现象进行仔细观察，最终得到实验结论。预期实验目标为：使学生们细致观察Cu和浓硫酸处于加热条件之下的实验现象，掌握其反应产物，并且推断出反应方程：Cu+2H2SO4（浓）？劬CuSO4+SO2↑+2H2O让学生了解到浓硫酸的氧化性和酸性分别以S元素得到电子上、H+得到电子的体现最为明显。通过开展小组实验：（1）处于常温和加热两个环境温度之下，分析金属Fe、Al和浓硫酸的反应状况;（2）处于常温和加热两个环境温度之下，分析木炭和浓硫酸的反应状况。借助此种方式旨在利用实验的方式，使学生加深对常温当中铁、铝等金属在浓硫酸当中钝化的理解，一旦发生钝化现象，在金属的表面上面形成了一层十分致密的氧化物薄膜，导致酸和内层金属的反应受到阻碍，包含在化学反应范围内。除此之外，也使学生掌握了木炭和浓硫酸处于加热稳定当中的反应情况，能够最终确定蔗糖和浓硫酸的脱水实验反应时，可以发出刺激气味。由此可见，通过上述的探究和分析，从中不难看出，组织化学实验活动，能够凸显案例作用，具有很大的研究意义和实施价值。

三、注重归纳总结，帮助学生加深理解

結论：从此次论文的阐述和分析当中，可以看出，系统分析与思考基于证据推理与模型认知下的高中化学教学案例显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文以基于证据推理与模型认知下的高中化学教学案例作为主要研究内容，从上述几个方面进行分析：合理导入新课内容，做到温故知新、组织化学实验活动，凸显案例作用、注重归纳总结，帮助学生加深理解。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关高中化学教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的启发和帮助，以便充分发挥出基于证据推理与模型认知下高中化学教学案例的良好作用，进而推动我国高中化学教育事业的可持续发展与进步。

参考文献

[1] 陈春发，郑柳萍，孙红云.指向“证据推理与模型认知”的高中化学教学案例研究[J].名师在线，2020，189（226）：213-214.

[2] 孟新新，张小燕，孙铭泽.浅谈基于证据推理与模型认知的中学化学教学设计案例研究——以“浓度对化学平衡的影响”为例[J].中学课程辅导（教学研究），2018，212（032）：183-185.