初高中英语衔接教学策略研究

黄瑞端

【摘 要】 衔接教学现已成为“素质教育”的一个热门话题，因为只有重视衔接教学才是真正意识到了“以生为本”的核心思想。本文主要从教学方法、侧重点、提倡学生自主学习三个方面讲述了衔接教学的渗透方法，借此希望初中英语教师能够站在学生的立场上，思考自己教学存在的不足之处，真正做到“教学要以学生的发展为第一要义”。

【关键词】 初高中  英语教学  衔接策略

现如今，很多教师只是秉持陈旧的教学思想，只传授自身教学阶段内的知识，忽视了递进教学的作用，从而造成了学生跨入高年级学习时较为吃力、兴趣泛泛的后果。为了缓解这一现象造成的负面影响，本文即针对性地对初高中英语衔接教学做了详尽的探究，以此给予当代部分教师以警醒，呼吁重视衔接教学。

一、明确初高中学科特点，实现初高中无痕衔接

初中升至高中，明显是一个递进的阶段，自然在教、学的难度上都上升了一个层次。为了缓解师生双方的压力，教师作为课堂的建设者与开发者，应当提前做好充足的准备，即明确初、高中英语课堂究竟存在哪些共通之处以及不同特点，而后针对不同点各个击破，从而消除学生对高中英语学习的畏难心理。

初中阶段的英语教学，重点偏向于读与写，所以教师通常会将教学的重点放在阅读理解和写作表达这两类题目上，虽然这样有利于学生英语基础的铺设、夯实，但是很容易让学生忽视读和写这两大方向。恰好高中时代的英语教学更强调学生能够流利地讲英语、熟练地听英语，就与初中阶段的教学形成了极大地反差。如果教师不提前告知学生这一特征，学生在步入高一阶段后将很难从读写的节奏中转变到听说上来，很容易造成心态不稳、排斥英语学习的窘境。为了避免以上现象，教师可以在每次的作文评讲中抽选一篇较为优秀的范文，在课堂上通篇、有感情地朗诵给学生听，并要求学生仔细聆听文章讲了什么、想要表达什么、有什么值得借鉴的优秀句式、短语等等。待朗读结束后，教师便可以随机点一位学生用英文回答上述问题。其实初高中英语教学的不同点是数不胜数的，比如还存在词汇要求掌握量倍增、同义短语要能够举一反三等等，这些都需要教师在平时的教学中巧妙地渗透，告诉学生现在讲的知识点不要求硬性掌握，但是要选择性地进行温习回顾，这样会对未来的学习有很大的助推作用。

二、构建情感沟通的桥梁，实现初高中无痕衔接

情感是最细腻、直接的催化剂，同时也是任重道远的教学之路上的镇心剂。教师与学生本就是相辅相成的共同体，当遇到学习上的困难时，教师也会是学生心中第一求助对象。因此为了携手学生共同克服层级上的衔接教学难题，教师还可以从情感教育的角度入手，定期地与学生展开课后的交流和沟通，及时把握学生的学习疑点和盲区，这样也能够不断增进学生对教师的依赖感与信任感，实现平稳的过渡。

例如，在元旦节、圣诞节这种极具氛围的节日到来之前，教师可以提前为每位学生准备一张贺卡，上面写着祝福语。教师可以利用一些学生当前还没有学过的词汇加以修饰，如：A bright future is waiting for you、Merry Christmas、Happy New Year、Don't be discouraged， go forward bravely等等。学生在收到贺卡后，会因为激动、感激、感动的心情去查阅教师写的祝福语的意思，这样也就从侧面帮助了学生提前掌握一些新词汇，既利用情感教育拉近了师生心灵的距离，也开辟了一条完美、平坦的教学之路。

三、积极培养自主学习能力，实现初高中无痕衔接

教学的受众者是学生，我国之所以强调素质教育，就是因为想从小就培养学生“德、智、体、美、劳”齐发展。在这条改革创新的发展道路上，学生是否具备可靠的自主学习能力是至关重要的一个因素。众所周知，衔接阶段的教学会有一段时间的更迭，在此期间自主学习也能够为未来的学习指引明晰的方向。因此，教师可以倡导学生适当地利用周末、暑假时间自由地去查阅高中阶段的教学内容，选择自己感兴趣的点进行预习、学习，进而培养他们的自主思维意识和创造力。

例如，在初中毕业季即将来临之际，教师可以组织同级学生开展一次“号召自主学习”的讲座，主题即為“Self-learning”。在讲座过程中，教师可以利用PPT的形式展示几位耳熟能详的名人，并讲述他们自学成才的故事。这种类型的讲座最能够激发学生的上进心理，因为努力才会有回报是亘古不变的真理。讲座结束之后，学生便会信心满满地去自主寻找学习资料，完成现阶段与未来的良好衔接。当然学生通过自身的努力取得的回报，对自己的鼓励也会是双倍的，可谓是一举多得。

总之，衔接阶段的教学是最具挑战性的，需要教师付诸大量的耐心和恒心，同时也需要学生配合教师的教学安排和工作开展，循序渐进、自然而然地完成阶段的跨越。其实，总结而言，本文提出的观点中最值得重视的就是让学生养成自主学习、自主探究的良好习惯，这样将来面临高中高强度、高难度的学习任务时，才能有条不紊地面对，在生理以及心理上都最大限度地挖掘出自己的潜能。

参考文献

[1] 师琳琳.初高中英语教学的衔接[J].中学生英语（初中版），2018.

[2] 张丁丁.如何提高学生对高中英语学习的兴趣[J].全国教育科学学术科研成果汇编，2017.