小学数学口算教学方法探索

何栋

摘 要：口算是一种非常实用的技能，被广泛应用于社会经济或日常活动当中。即便是计算工具使用便捷的今天，口算仍然能够起到十分重要的作用。在小学数学教学中，口算被作为一项基本的教学任务，需要进行扎实、科学的教学，才能做好学生口算能力的培养。本文从口算训练的作用着手，对如何进行口算训练进行了细致的研究，以期培养学生的运算能力，更好地运用口算技能学习数学。

关键词：小学数学;口算教学;教学方法

中图分类号：   G623.5                                                      文献标识码：A                                               DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.207

由于口算题越来越侧重对学生的基础知识和数学思维的考察，因而学生要想做好口算题就需要以基础知识为基石，掌握一定的计算规律和逻辑思维能力。本文主要探索了小学数学口算题的教学方法，希望能对小学生口算能力的提升起到一定的助推作用。

一、小学数学口算教学的重要性

口算，又名“心算”，即一种在不能凭借任何工具的情况下，用大脑进行算数的方法。口算是数学教学中不可缺少的一部分，旨在培养学生的逻辑思维能力和快速反应能力。养成快速的口算能力不仅能为学生的数学成绩添光增彩，还能够在一定程度上对学生的化学、物理等学科增分。数学口算能力的养成需要学生大量的练习和反思总结，然而，处于小学阶段的学生正处在思维活跃、爱动的时期，往往不能够将专注力长时间集中到一点，这就需要小学教师正确的指导和多样化的教学方式。

二、小学数学口算教学的方法

1.提高小学生口算的兴趣

为了实现高效的口算教学，教师应该首先通过有趣的课堂形式吸引学生的兴趣。想要让学生的注意力完全集中在课堂上就需要教师用尽浑身解数，让教学变得生动有趣，才能抓住学生的眼球。例如，教师可以为学生创设故事化的情景，将口算练习设计成关卡，学生需要不断闯关，达到一定的积分，才能获得一定的奖励。也可以将口算练习转换成竞赛的形式，让学生在注意力高度集中的情况下完成口算练习。这样能够让小学生认识到口算的趣味性，提升其练习口算的积极性。例如在学生学习四则运算时，教师可以将加减乘除四种计算法则分开，设计成为四个不同的关卡，让学生更加熟悉四则运算的法则。选择学生熟悉的卡通人物，如“冰河世纪”中的四位主人公树懒希德、猛犸象曼尼、剑齿虎迭戈、松鼠斯凯特分别守关，学生在规定时间内完全答对20道口算题，才能通过一关。这样学生在通过四个关卡之后，可以获得松鼠斯凯特提供的奖励，从而调动小学生参与闯关的积极性。这样将卡通人物融入到口算练习之中，既能够提升口算的趣味性，又提升了小学生口算的积极性。小学生才能够配合教师，高效的完成口算学习任务。

2.培养良好的口算习惯

教师在教学过程中，应该重视培养学生良好的口算习惯，从根本上提高学生数学口算效率。教师要做好引导作用，培养学生解决问题的思维。比如，遇到问题时不要急于找到答案而进行盲目计算，相反地应该首先认真分析问题的实质，然后再利用定律等数学技巧解题，从而有效提升做题效率。其次，要培养学生良好的道德习惯，要让学生懂得遇到难题时端正态度，正面面对，要认真积极思考，问题就也能迎刃而解。最后，还要让学生养成有错就改、及时改错的习惯。鼓励学生犯错后勇于面对错误，积极找出错误原因，积极改正，这样才能促进他们更好地学习，更好地解决问题。

3.加强口算练习

数学的教学虽然向来不提倡题海战术，但是要想在实际教学中有效提升学生的计算正确率和速度就需要进行大量的口算练习，通过不断地练习学生可以对学过的知识点进行巩固，对口算技巧进行复习，然后将数学口算的特点和规律可以总结起来，有效提高口算的效率。这就要求学生必须在老师的帮助下养成良好的口算习惯，提升自身的口算能力。所以老师在讲授口算方法的同時还应该加强学生的口算训练，用大量的练习来帮助学生进行查漏补缺。在实际教学开展过程中，老师可以根据学生的掌握程度来适当加大练习的强度，这里的强度指的是注意加强训练的方法。例如，教师可以在课堂中将练习用卡片的形式发放给学生，这些卡片在学生的手中按一定的顺序进行传递，拿到卡片的同学要迅速进行口算说出答案，这个过程有效提高学生的计算速度和计算能力，另外老师也可以将题目用口述的方式表述出来，学生通过身体感官来进行快速计算，将这两种方式有效的结合在一起可以加强学生的口算训练和将学生的注意力高度集中起来。在进行训练的时候老师一定要对学生知识点的掌握程度有一个大概的了解然后根据学生的实际情况来进行更加合适的训练，给学生制定一些“量身”的训练计划，引导学生去主动学习，保证在这个过程中使学生的口算能力得到有效的提升。

4.理论联系实践，降低口算难度

小学数学教师在口算教学中，我们可以将生活实际与课堂知识相联系，让学生在实践当中运用所学数学知识，促进学生运用数学知识解决实际问题能力的培养。基于此，教师在口算教学中，应该通过实践加深学生对理论知识的理解，增强学生运用数学知识的熟练程度，从而有效提高学生的口算和解决实际数学问题的能力。例如，我在课堂教学中，先给学生讲解了相应的计算技巧以及相关的理论知识，待学生有了初步的理解和掌握之后，我再引导学生对实际案例进行计算，通过实践操作加深学生对所学知识的记忆、掌握以及运用。这样，将生活实际与口算知识相联系，不仅可以巩固学生的理论知识基础，还能提高学生的口算能力，从而增强学生对数学知识的认知，丰富学生的数学体验，进而促进学生运用数学知识解决实际问题能力的提高。

三、结语

小学阶段正是学生一生开始的阶段，也是打基础的阶段，所以教师要特别注意在数学口算教学课堂中的教育方法和方式，一言一行，并且要不断提高自己的知识水平，在师生一起不断的努力、实践下，创造出适合小学数学口算教学的新思路以及新方式，使学生有更好的发展。这应该是社会上所有人共同的希望， 毕竟学生是社会、是国家的未来与希望。

参考文献：

[1]付金辉.探索小学高年级数学优质课堂教学策略[J].数理化解题研究，2021（08）：43-44.

[2]曹秋如.小学数学教学中有效问题情境的创设探讨[J].考试周刊，2021（23）：43-44.

（松桃县寨英镇上寨村小  贵州铜仁  554300）