浅谈初中地理教育

陈斌

中图分类号：G633.55                                                          文献标识码：A                                          DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.186

地理是一门古老又年轻的学科，包罗万象，含古包今，研究的是地理环境以及人类与地理环境之间的关系。在对地理学习的过程中没，学生不仅仅能完成对自身文化素质的提升，还能不断扩展自己的眼界，促进自身的不断发展，促进日后的学习与进步。教师在初中课程的讲解上，不应该继续填鸭式的讲解，而应该在促进学生在活泼环境中进行长远的学习，在课外拓展过程中促进学生地理素质的提升。

初中阶段，学生处于一个快速发展的时期，不仅身体快速发展，心理也在进行着快速的发展，在这个阶段，学生眼界在不断扩展，所学习的知识量极大的增加，基于此，教师应该在对学生发展规律与学情的把控之下，开展初中地理教学。

一、初中地理教育现状

1.教学模式单一化

当前的教学以填鸭式教学为主，模式主要是，教师在讲，学生在听，这不利于学生思维的发展与创新，严重阻碍学生的发展。在初中地理教学中，也是以老师对课本知识讲授为主，学生只作为听讲者，在台下进行记录，对知识的记忆是死记硬背，不是在理解基础上进行的背诵，这不利于学生在地理这门科目上的长久学习，不利于对地理知识的课外运用，所以，基于此，教师应该注重对学生的实践教育，在课堂之外促进教学的发展。这不仅能促进教师教学水平的提升，更能在最大程度上促进学生的发展。

2.课堂氛围的沉闷化

地理应该是一门趣味的学科，但是实际上，地理的教育呈现的是知识传输式教育，原本应该是课堂主人的学生变成了知识的被动接受者，原来应该起到引领作用的教师在课堂引领中处于权威地位，这让地理课堂死气沉沉，缺乏生气，沉闷化的课堂严重阻碍了学生的学习热情，阻碍学生的发展，不利于学生的长期发展。教师在地理教学中，应该关注教学课堂的打造，促进教学的顺畅进行，让兴趣成为学生的老师。

3.课堂创造性不足

由于地理教学采取的是知识传输式的教学模式，这导致学生只是对既有的知识进行接受，忽略了在思维层面的创新与发展，学术的权威性让学生望而却步，所以在课堂教学中，学生无法打开思维促进自身的发展，教师在此过程中，应该关注学生的兴趣点所在，以亲切的形象与学生进行交流促进学生的全面发展，在创造性发展的前提下，激励自己不断进行创造与发展。

二、初中地理教育变革的要点

1.发展多元化教育模式

地理教学的不成熟之处就在于發展模式的单一化，知识传输主要来自于教师口头的讲解，这不利于学生的自我创造能力发展，更不利于教师教学能力的提升，如何改变教师教学模式的单一化，促进教学模式的多样化发展，是教师在地理教学中应该思考的。应该摒弃教师的绝对权威性，在与学生积极互动的同时，了解与把握学生学习的进度，及时开展学生感兴趣的教学活动，以学生为基础进行全面教育，谨记学生是学习的主人，教师是辅助者、观察者，在此过程中，教师应该起辅助作用。

例如，在讲述地球仪相关知识时，教师应该组织学生开展分组教学，让学生以分组讲述的形式，来讲解地球仪的知识，在实际讲述中，提高自己的学习兴趣，不断进行自我的提升与发展，除此之外，在讲述植被知识的时候，教师应该充分利用身边资源，带领学生走出了课堂，在知识学习的过程中探究大自然的奇妙之处，这不仅能够促进学生知识的学习，更能促进学生自身眼界的扩展。

2.营造趣味性的课堂

地理教学本应该是充满趣味性的，在领略大自然的过程中促进知识的学习，但是这种趣味性在应试教育中逐渐消失，这不利于学生的学习，更不利于学生的发展，容易让学生形成对学习的厌恶，长久以来容易形成厌学的态度，所以，教师应该注意，如何才能在趣味的环境中完成对学生的教学，促进学生的快乐学习与发展。

例如，在教学中，教师应该注重教学的引入，教学的引入应该是充满趣味性的，发人深思的，这样才能促进学生的长久发展，长远的学习，趣味的营造体现在教学方式的选择上，教师应该注重动态教学，引入多媒体技术，变静为动，促进学生的发展，在这过程中将学生复杂的学习变为简单的学习模式，在趣味中促进发展。

3.培养学生学习的主动性

学生的学习应该是在自己的主宰下开展的，不应该是在教师的权威之下进行的，只有学会自主学习，才能真正找到学习的趣味，从而促进长远发展，将这种自主学习的热情带到生活当中，这不仅能够促进学生的学习，更能促进学生的生活发展，为日后的人生发展打下基础。

在教学过程中，教师应该注重对学生自主性的培养，多与学生进行交流，在交流中找到学生的兴趣点，促进学生发展的自主性。

例如，在教学中，教师不应该只是自顾自的进行讲解，应该多像学生进行提问，促进学生在互动中，进行主动性的培养，在鼓励中促进学生的发展，初中学生的比较心理逐渐形成，良好的竞争能不断促进学生的前进与发展，促进学生不断进行自我学习，自我探索，这不仅有利于学生当前的地理学习，更有利于学生长远的人生的长远学习。

总而言之，地理的教学应该在趣味教学的基础之上开展，促进学生的不断前进，在对知识学习的基础上开展长期的自我学习与教育，这将在很大程度上促进学生的众生学习与发展，以上是笔者对于初中地理教育的拙见，希望给大家带来借鉴。

（吉林省大安市两家子镇第一中学校  吉林白城  131300）