高三政治复习中变式练习的运用研究

陈显声

【摘 要】 变式练习是高三政治复习中的一种巩固知识的有效方法，高考中的政治题型包括选择题与论述题，而论述题考查的方向往往是多元化的，而并非单一的知识点，所以变式练习可以丰富学生的答题内容，培养学生更加全面的答题思维，有助于提升学生对政治知识的运用能力及思维能力。本文从变式练习对于高三政治复习的必要性进行分析，并提出了应用变式练习的具体方法，旨在为教育者提供新的思路。

【关键词】 高三政治  复习  变式练习

引言：

近年来，高考政治对于学生知识点的考查越来越全面，不仅要求学生能够准确记忆和背诵教材中的知识点，还考查学生对题目材料的阅读能力和分析能力。学生只有准确地分析出题目材料的内容和主题，才能依照教材中的知识点作出正确的回答。高三政治复习的压力非常大，可用的课时时间有限，所以寻求高效的复习方法是教师所关注的重点。而变式练习能够综合运用知识点来提升学生的答题能力，通过具体的题型可以帮助学生逐渐形成综合答题思维，充分掌握答题技巧，以适应新时期高中政治的答题方法与练习方法。

一、高三政治复习中变式练习的必要性

所谓变式练习，即通过变换情境和答题角度来改变学生的答题思路，让学生从不同的角度完善答案，可以更好地加深学生对高中政治知识的理解。具体地来说，变式练习是突破常规答题模式的一种新思维，是让学生在答题中总结规律、提升能力，而通过具体应用的方式提升学生对所学知识的应用能力，完成知识迁移。在答题的过程中，学生对高中政治知识会形成完整的认知体系。一方面，可以促进学生对知识的理解，另一方面，可以增强学生对不同板块知识的把握能力，与此同时，还可以训练学生的思维，发挥学生的主体学习作用。在变式练习中，各种题型的层次与角度都是不同的，教师也可以让学生自主设计变式练习的内容，以培养学生的创造力。

二、高三政治复习中变式练习的实际运用

（一）拓展问题的范围，提升认知的宽度

在高三的政治复习课程中，教师应用变式练习要注重对教材知识的联系，拓展问题答案的范围可以促进学生思维的完整性，逐步提升学生的认知宽度，使学生的回答思维不仅限于某一处。如在某高考题中有“生态文明建设中有关于消费的内容，有些人认为消费可以推动社会经济的增长，所以鼓励人们无节制的消费，但中华民族认为节约是传统美德，主张节俭使用生活中的资源，你认为哪种观念是符合现代认知的？”在本道题中，既考查了关于“经济”中的消费观念，又考查了“哲学”中历史唯物主义中的认知观部分。那么学生在回答这道题目时就要从这两个方面进行综合的作答，而不是仅从消费的角度作答，如历史唯物主义中提到的有关价值观导向作用、价值判断及选择等相关的观点都可以说明消费主义的错误，从多个角度验证自己的观点，有助于培养学生的发散思维。

（二）改变问题的角度，完善现有的答案

学生在参与变式练习时，教师可以适当地引导学生从其他角度来思考问题。政治题目往往是多样化的，可以从多个角度作出回答，而不仅仅是唯一的答案，正如政治知识之间彼此联系，而不是仅依靠单一的知识板块就能够完成作答。如在某题目中有“2017年某市的经济发展状况为：GDP增长了21.54%，居民人均收入增长24.41%，消费品零售额增长24.34%，消费主义的观念逐渐抬头，而能源的耗费额增长5%，空气、土壤、水质等资源的质量明显下降，对于本市的一些项目对环境的影响引发了社会的热议。问本市政府如何才能解决这一问题？”在本道题目中，所考查的知识是“政治”方面的，但也不乏“经济方面”的。题目中列举的数值皆代表着本市的经济发展，而政府如何解决问题则体现出“政治方面”的要素，所以学生在作答的时候要从“经济方面”入手，联系到“政治方面”的知识，如政府知识的侧重点、政府性质、宗旨原则及职能等，体现出政府加强权威的知识内容。

（三）变换问题的问法，提升审题的能力

对于高三政治题目的问题提出方法，教师也可以通过多元化的方式，变化其提问形式，以活跃学生的答题思维，提升学生的审题能力，培养学生认真读题、审题的意识和态度。如在某题目中有“在现代消费观念中，是应遵守中华民族勤俭节约的美德，还是应加大消费力度刺激经济增长？请运用文化生活方面的知识来说明勤俭节约的时代内涵及合理性？”在本道题目中，教师改变了之前的出题方法，将本道题目的答案范围指向“文化生活”，而不是“经济生活”和“哲学生活”中的知识，那么学生就可以应用“文化生活”中的知识来回答这一问题。既然是分析“勤俭节约时代的内涵性与合理性”，那么学生答题的逻辑应从“必要性、原因、依据”入手，结合“启示、辩議、理解”等角度作答，融入这些方面的答案即是完整的答案。

结束语：

在高三政治复习的课程中，教师可以应用变式练习的方法培养学生灵活的思维。在具体的题目训练中，高三政治复习的变式练习需要通过具体的题型来呈现，而学生也需要通过具体的题型逐步训练形成灵活思维，而背景材料与问题之间的联系可以作为变式练习的突破口，教师要充分掌握变式练习的特点，才能准确应用这种模式于复习课程中。

参考文献

[1] 林巧渝.优化议题情境 提升思维品质——以高三政治复习课为例[J].福建基础教育研究，2020（11）：68-70.

[2] 陈文纲.高中政治复习对策探究[J].中学政史地（高中文综），2020（11）：88-89.

[3] 关丽丽.如何提高高三政治复习有效性[J].中学政史地（高中文综），2020（09）：31-32.