大学物理空中课堂教学探究

赵 阳 刘晓华

（齐齐哈尔大学理学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006）

大学物理涵盖力、热、电、光、原子物理等内容，是一门知识面广、逻辑性强的学科。随着科技不断进步，大部分学生都开始依靠电子设备通过网络学习知识。[2]网课以其教学资源丰富、成本低、学习时间自由等优点早已走进学生的学习生活中，而缺点也比较明显，对学生的自控要求比较高，较难掌握学生的学习状态。本文给出一种大学物理混合式教学方法，学生课前看视频预习，做检测题，课上老师与学生直播学习，利用课件、手写板、白板等功能还原传统黑板场景，实时发布练习题、签到、问卷、讨论题，高效准确地掌握学生的学习数据。本文介绍的《大学物理》课程，采用的授课方式是“中国大学MOOC+慕课堂+QQ群+钉钉群”混合式教学方式。

一、课程要求

1．结合本学期《大学物理》的课程内容及学时安排，引用了《大学物理学》（简明版/王爱星）。

2．老师要精心设计每堂课教学环节，熟悉上课软件的操作方法。

3．要求学生记笔记。

4．每周交一次电子版作业，并在qq群中公示作业批改结果，学生先思考，有疑惑联系老师答疑，课上再统一点评作业，强调重难点及易错点。

二、教学活动计划安排

1．课前15-20分钟教师进入慕课堂手机端，点击上课，设置学生签到时间，并发布相关练习题、讨论题、公告等。

2．学生签到后，观看中国大学MOOC视频。

3．通过钉钉直播，老师向同学们讲解引用的《大学物理学》（简明版/王爱星）课件，之后演示适合本校学生及课程要求的习题PPT。

4．qq、钉钉同步在线，学生可实时反馈听课情况。

5．课后答疑，交改作业，问题反馈。

三、平台及软件使用详情

（一）中国大学MOOC

学生可以通过中国大学MOOC手机端和网页端查看公告、观看视频及课件、完成检测题、参与讨论等环节。

（二）慕课堂

通过电脑端慕课堂创建备课，提前准备课上需要的练习题、讨论题、问卷。上课时，用手机端设置签到时间、发布相关讨论题、练习题。课下从慕课堂后台可以看到学生在慕课及慕课堂中的所有学习轨迹信息，并能导出相应数据，方便期末成绩管理。

1．慕课堂签到

上课前15至20分钟，在手机端点击“开始上课”，然后设置签到时间，签到人数、未签到学生名单实时显示，对未签到学生，群内提醒，督促其进入上课状态，迟到者要向老师说明情况。

2．慕课堂公告

学生签到后，可以查看公告中本节课教学安排，学生按照老师在公告中发布的教学计划，完成各项学习任务，将作业题号、上交时间、作业要求、检测题等相关事宜在公告中发布，学生上课签到时在慕课堂手机端即可查看通知。

3．慕课堂讨论题

学生在慕课堂签到、浏览公告后，查看并完成讨论题，一般会选择之前学过，但是在今天新课中会应用到的知识点作为讨论题，承上启下，新旧连接，老师可以实时看到同学们参与讨论的情况。

4．慕课堂检测题

根据上课进度，完成一个知识点学习后，教师可在慕课堂手机端发布备课中的检测题，检测学生对刚刚讲过的知识掌握情况，增加师生互动，统计检测题完成人数（图1）。

图1 检测题提交情况

5．慕课堂问卷调查

一节课结束后，利用慕课堂问卷调查，收集“学生网络是否卡顿”“哪种直播方式更有助于学习”“本节课存在的难点”“本节课理解的内容占比”“希望的答疑课频率”等问题，更好地了解学生的学习情况，并根据问卷反馈，及时调整教学安排，以达到更好的学习效果。从问卷中了解难点后，在答疑课、下次课、qq、钉钉群中有针对性加强巩固。

6．慕课堂后台其他统计数据

（1）查看线下课堂数据总览，讨论题、问卷、练习题个数，每次课学生签到人数统计（图2）。

图2 线下课堂总览数据

（2）查看线下学习的课堂榜单，分别有签到榜、答题榜的红黑榜单和讨论榜的参与名单。

（3）每个线上视频的观看人数（图3）、学生信息、每位同学开始学习时间及时长，每个视频未学习的学生名单。

图3 引用慕课视频的学习人数

（4）根据学习数据统计记录平时有效成绩（图4）。

图4 学生平时成绩统计

（三）直播软件比对及选用

开课之前，已经建立了课堂群，比对钉钉直播、qq群屏幕分享和qq群课堂，发现qq群课堂有些延迟（接近10秒），屏幕分享相对较好（1至2秒），操作方便不易卡顿，钉钉直播多次尝试都很卡，起初考虑到是个人网络原因钉钉卡顿，升级设备后发现流畅方便，最终选用钉钉群作为直播方式。

表1 直播软件优缺点比对及改进办法

很多平台都有直播功能，比对过qq、腾讯课堂、钉钉后，选择了中国大学慕课+钉钉直播授课，选择钉钉主要优点有三个：一是钉钉直播可以开启回放功能，即使有些学生课上无法和老师共同直播，课下也可以看回放，课上听课的课后也能看回放巩固；二是钉钉直播考勤数据详尽，签到操作简单，节省很多课前或者课上操作时间，可以导出出勤和直播及回放观看数据，及时掌握学生直播学习情况；三是学生麦可控，老师既可以与学生语音连麦，又能使互动时其他同学麦关闭，保证老师和学生都有一个安静、正式的学习环境。

四、总结

网课面临的最大挑战是无法掌控学生的真实学习情况，老师可以通过“慕课+软件“的方式，对学生实行“课前，课上，课下”全方位学习跟踪，课前发布慕课视频和检测题，便于学生预习和检测自己预习情况，课上老师通过发布实时签到，实时问题，软件可以快速准确反馈学生端的学习数据，使老师了解学生学习情况并可以适当调整授课过程。钉钉直播最大优势是有回放功能，利于学生课下进一步巩固学习。如果网课和面授课程相结合，打造线上线下的高效模式，同时汲取线上线下的共同优点，老师和学生的学习效果将取得事半功倍的效果。只有当我们树立明确的目标，调整好心态，表现出足够的自制力及专注力，才能充分发挥网课的优势，适应当前教学方式的改变。