分层推进，自主发展，全面提升区域课程游戏化品质

王亚红

2019年，吴江区教育局的研究项目《从“一起走”到“分层推进”，促进区域课程建设内涵发展》成功申报江苏省省级幼儿园课程游戏化区域推进项目，并由此开始积极探索学前教育区域改革的新思路。实践中，我们树立“问题导向”的行动思路，通过多元举措进行摸底调研，同步借力省市专家力量，历经梳理、剖析、追因，分析区域推进幼儿园课程游戏化过程中各幼儿园的进展情况，提炼课程建设中的经验和存在问题，根据现状和原因提出针对性的推进策略。在区域整体推进、手拉手“一起走”的过程中，各幼儿园自然形成了上下、先后、快慢等不同发展层次，有的幼儿园在十几年探索积淀的基础上，在课程游戏化理念指引下，园本课程已初成体系；有的幼儿园在优化蓝本课程的基础上已着手开发园本课程；有的幼儿园仍以改造蓝本课程为主……区域推进要向纵深发展，必须从“一起走”的1.0版本转向“分层推进”的2.0版本。为此，在区域推进课程游戏化建设过程中，为避免全区“一刀切”，吴江区教育局鼓励各幼儿园找到适合自己的阶段目标，允许每个幼儿园按照自己的节奏来推进，允许每个幼儿园呈现不同的样态，并分层分类加强对幼儿园课程开发与实践的指导，努力让各园在收获各自精彩的同时，实现全区幼儿园共同发展。

一、行政保障引区域推进行稳致远

区域推进课程游戏化建设是近年来吴江区学前教育的中心工作，并列入《吴江教育名区建设三年行动计划》。为顺利推进项目，每年财政性学前教育经费占预算内教育支出经费的10%以上，以确保市课程游戏化建设专项资金足额到位，区各镇、街道以项目建设的方式将课程游戏化资金列入年度预算，强有力地保障了项目的推进。同时，两项新举措助力幼儿园分层前行。

（一）加强四位一体立体化管理队伍的搭建。2019年省项目确立后，吴江区教育局构建了公民办行政、专兼职教研员、责任督学、指导专家四支学前教育管理队伍。由3名公民办幼教专干，1专6兼幼教教研员，28位责任督学，4位伴随式课程指导专家组成的四支队伍，为公民办幼儿园提供立体式、全覆盖服务，合力推进区域课程游戏化建设。

（二）借助牵手机制激励园所分层前行。一是集团化办园，促进教育优质均衡发展。为切实满足人民群众“有学上、上好学”的需求，吴江区开展了办学体制的一系列改革，把集团化办学列入全区重点改革事项加以推进。2019年2月和8月分别组建了吴江实验幼儿园教育集团和吴江鲈乡幼儿园教育集团。按照“名园带新园”“做优集团，做强园区”的思路深入探索，在转化管理机制、优化课程教学、强化队伍建设、打造特色品牌等方面走出了一条具有吴江学前教育特色的集团化办学之路，有效促进了学前教育优质均衡发展。二是示范园引领，基于需求有效分层推进。在分层推进幼儿园课程游戏化建设的基础上，在全区开展第一批“基础教育课程改革·幼儿园课程游戏化示范园”评选活动，首批评选出4所示范园，以“1+N”的示范园联盟团队的方式助推课程游戏化区域推进。发挥示范园的辐射引领作用，通过双向选择、自主结对，借助共同体、工作室等多种形式，由示范园带动其他幼儿园抱团前行，逐步实现“名园领衔、平等对话、经验辐射、分层前行”的课程建设新形态。

二、专家助力让现场推进稳步前行

（一）现场推进会，回顾梳理再出发。定期召开不同样态的现场推进会（园长论坛、区域推进座谈会、分享交流会等），邀请专家走进现场、深入幼儿园，现场剖析、问题诊断、深度对话，真实了解分层推进课程游戏化项目的具体情况，提升不同层次幼儿园的课程驱动力。在实现全区幼儿园横向全覆盖、纵向有层次、定位更聚焦的基础上，深入探究课程游戏化实施的路径、策略，定期回顾、梳理前期经验，落实分享机制，实现园际共享、成果辐射，为下一步分层推进课程游戏化建设明确方向。

（二）伴随式指导，秉承研训一体化。利用区位优势，聘请南京师范大学、常熟理工学院、苏州幼儿师范高等专科学校的幼教资深专家，组成专家团队，进行全过程的项目伴随式指导。2015年上半年开始，我们把全区幼儿园分成三大组，从学习《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神，细化《指南》目标入手，由专家用专业知识引领教师，滋养教师成长。2019年，为落实伴随式专家分层指导，我们把全区幼儿园调整为四个小组，公办园三组和民办园一组，按“专家确定内容—下园现场指导—园本教研跟进—区域教研面上提升—教育行政督查”的思路，秉承研训一体化，由专家带着大家着眼于点，立足于面，基于问题，将问题转化为专题研讨，助力每所幼儿园做好顶层设计和统筹规划，在发展和壮大自身优势的基础上，各幼儿园携手同步发展。近六年来，研究过的专题有学习《指南》细化目标、儿童行为观察与解读、区域活动的规划与指导、游戏化精神在集体活动中的体现、课程方案改造、园本课程资源的开发与利用、游戏活动中儿童有益经验的发掘与拓展、从资源到活动、从活动到资源，等等。围绕专题开展活动近200次，参加培训人员超10000人次。

三、项目培育促教师内驱成长

区域统筹，聚集骨干力量，分层组建不同培育项目组，让一批人带动一群人，引领全区幼儿教师树立正确的儿童观、教育观、游戏观、资源观和课程观。

（一）课程建设领衔人培育班。在各园教师自主申报的基础上，经评审、答辩，遴选了60名不同层次的教师作为学员，进行为期2年的体验式研修。针对各自的发展层次和优势，将学员分成名师领航组、名优园长领衔组、课程建设管理领衔组、课程建设实施领衔组，并根据不同的发展需求，开展“共性+个性”的培育，让每位学员找到自己的最佳发展路径。

（二）课程能力骨干教师提升班。遴选区级骨干教师80人，通过主题式、互动式、游戏化、区域化的培训方式，将线上线下相结合，邀请高校专家、教授以及一线正高级教师进行高质量的培训，从理论知识、实操方法、经验总结等方面开拓老师们的思路和视野。

（三）区新秀后备青年教师培训班。筛选90后青年教师71人，开展100学时的课程游戏化专项研修，定期邀请省、市前沿幼教专家进行讲座式和现场浸润式指导。从理念到行动，通过进阶阅读、问题式教研等方式，真正将课程游戏化理念内化于心，外化于行。

（四）男幼师联盟。区内58名男幼师组建“湖之光”男幼师联盟，定期开展课程游戏化研究。在长三角一体化背景下，研究不再局限于本区域，还定期携手浙江省嘉善县、湖州市开展长三角幼教专题交流活动，通过理论学习、现场诊断、反思分析等方式，多元促进男幼师专业发展。

四、区域推进结吴江学前教育硕果

吴江区教育局以分层推进课程游戏化项目建设为抓手，积极践行课程游戏化精神，以专家伴随式指导为策略，站在儿童获得完整经验的角度，站在儿童身心发展规律和学习特点的角度，扎实推进课程游戏化项目。

在推进课程游戏化的进程中，吴江幼教人且行且思且成长，本着学思践悟的务实之心，沿着课程游戏化的大道，积跬步而至千里。几年来，在专家的引领下，一批幼儿园逐步形成了園本课程，如实验幼儿园的微项目课程、金家坝幼儿园的自然课程、横扇幼儿园的民间游戏课程、平望幼儿园的田园课程等。一批课程故事相继出版推广，如《石榴树丰收了》《造房子》等。在基础教育教学成果奖评选中，获国家级二等奖1次；获省级特等奖1次、一等奖1次、二等奖2次；获市级特等奖2次、一等奖4次、二等奖3次。5所幼儿园的课程建设经验在《早期教育》杂志的微信公众号头条连载推送。在省教育厅举办的全省幼教会议上，吴江区区域推进课程游戏化建设经验多次受邀做介绍，《中国教育报》2018年4月在头版头条报道了吴江区追求“儿童立场”的课程改革。吴江区还多次承办全国性幼教活动，逐步形成了学前教育改革的吴江经验。

下一步，吴江区教育局将继续加大投入，在加强硬件基础建设的同时，不断创新用人机制，打破编制壁垒，做优队伍建设，因地制宜孵化优质教育，积极打造办园文化品质，继续鼓励每一所幼儿园发展和壮大自己的优势，利用自身亮点，为不同的孩子打造不一样的精彩课堂，形成各具特色、百花齐放的吴江学前教育新格局，不断书写“让每个孩子享受优质教育”的全新华章。在课程游戏化建设的道路上，不断加大改革创新力度，努力将吴江学前教育办出特色，创出品牌。