个性化角度下的小学作文教学研究

赖阿绸

随着教育形式的多样化，个性化教学和学习逐渐成为教学的主流。分析当前的个性化教学的实施情况，发现其不仅可以提升学生对知识的理解能力，也能锻炼学生的个性化思维，彰显学生的特色。因此，教师在作文教学中应大力推广个性化教学方式，培养学生的个性化写作能力，营造良好的学习氛围，给学生提供写作素材，引导他们进行思维训练，进而在提升写作能力的基础上提高写作教学效率。本文结合作文教学现状，对个性化视角下如何开展写作教学进行了分析，提出几点教学建议，供同仁探讨。

一、营造写作气氛，激发写作热情

结合对小学生的调查数据看，大部分学生对写作不感兴趣，有的甚至害怕写作。为解决这一问题，教师在教学时可采用一定的措施，给课堂注入活力，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习，了解和接受知识，激发他们的表达欲望，从而调动其学习积极性。首先，教师要打破僵化的学习氛围，上课时不仅要面带笑容、语言幽默，也要鼓励学生自主思考，大胆质疑，就作文主题表达自己的看法。对于学生的看法，教师要秉持鼓励性原则，帮助学生树立写作自信。其次，教师要逐步引导学生进行个性化表达，可以传授学生写作知识，拓宽他们的写作思路，帮助学生打好写作基础。

如指导作文“告诉你一件新鲜事”时，教师要先活跃课堂气氛，可微笑着和学生讨论最近发生的新鲜事，并跟学生分享自己的经历，勾起学生的表达欲望。在这个过程中，教师不仅要讲一些有趣的事，如笑话、糗事等，也要注意从写作的角度描述，如注明时间地点、保证条理清晰、语言通顺。也可给出一些优美的句子，让学生摘抄，并在作文中运用。在学生对文题有了全面的认识后，教师可鼓励学生讲述自己遇到或知道的新鲜事，如游玩过程中遇到的新鲜事、从书中读到趣事等，鼓励学生将其表达出来。教师可从作文的角度帮助学生优化内容和结构，理顺写作思路。如有的学生说了自己在游玩时看到大鸟展翼护住小鸟的故事，教师便可引导学生从母爱的角度思考，让其将重点放在自身感受的表达上，然后教师再给出一些优美的句子，指导学生美化语言，如此能充分激发学生的写作热情，提高写作教学效率。可见，在教学过程中创设愉快、轻松的写作气氛，不仅能激发学生的写作兴趣，也有利于提高其表达能力。

二、积累写作素材，进行思维训练

小学生因为受到生活阅历少和知识面较窄的限制，因此在写作时总是缺少素材和灵感，不知从何处下笔。对此，教师要注意结合写作主题给学生提供素材，并利用现代化的教学方法帮助学生梳理写作思路，引导学生展开思维训练，从而提升思维能力。一方面，在平时教师要鼓励学生多阅读和积累相关的素材，并在此基础上进行初步分析，实现与作者思想上的交流。另一方面，教师也要引导学生合理想象，并根据想象內容写作，从而提高学生的作文水平。

如教学《大自然的声音》一课时，教师就要从课文内容出发，让学生学会作者的表达手法，摘录好词佳句，如“小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海哗哗，汹涌澎湃”等。同时，教师也要带领学生分析，如这句话语言优美，看着文字仿佛听到了水声。引领学生全面解析文章后，教师可鼓励学生结合现实生活思考大自然中还有哪些声音，学生纷纷发言，提到了冰雪消融的声音、风过树林的呼啸声、雨打陶罐的噼啪声等。对此，教师要予以鼓励和表扬，并结合思维导图帮助学生进一步梳理思路，对其进行思维训练，如写风吹过树林的呼啸声，教师可给学生提供素材，让其对风的大小展开描述，接着描述吹风时的景象，再描述声音等。让学生先用自己积累的词语描述，之后教师进行补充，给出狂风呼啸、寒风凛冽等词语。在此基础上，再逐步延伸到段落和文章的写作、构思，逐渐提高学生的文字表达能力和思维水平。可见，教师在教学过程中结合课文主题，引导学生多角度思考，并提供一定的素材，能拓展学生知识面，提升其作文水平。

三、完善评价方式，提升写作能力

小学生的家庭教育环境不同，学习能力也有差别，因此在写作时会呈现不同的水平和个性特点。对此，教师在教学时要避免“一刀切”，也不能“一概而论”，要完善对学生的评价方式，挖掘学生的亮点，制定科学的、合理的指导策略，从而增强学生的写作自信，提高他们的综合能力。首先，教师要改变作文评价方法，给予学生的支持和鼓励要大于批评，尽量发现学生的闪光点，帮助学生树立写作自信。其次，针对学生作文中的亮点，教师要给予科学引导，帮助学生拓宽写作思路，提高文字表达能力，从而提升学生的作文水平。

如写以“温暖”为主题作文时，教师可先从日常生活出发，讲述一些有关温暖的故事，包括同学之间的互帮互助、路人的热心出手等，在学生大致了解“温暖”的含义后，教师可鼓励他们写作。学生完成写作后，教师要对其进行科学评价，并从作文优化的角度帮助学生梳理写作思路。如有的学生泛泛而谈，给温暖唱赞歌，却没有写出具体表现温暖的实例，这样的作文是干瘪的、空泛的，打动不了读者。对此，教师要注意表扬和鼓励学生，并结合其写作特点帮助其重新构思，理清写作思路，如建议学生将送温暖的故事融入到作文中，删减前面讴歌、赞美温暖的空泛词汇，从而提高作文质量。此外，对于学生作文里比较明显的错误，教师也要注意从侧面引导学生改正，或者让学生互批互改，从而促使学生吸取他人的写作经验，完善自我。教师在教学过程中要完善评价方式，抓住学生的亮点和问题，进行具有针对性的引导，在最大程度上提升学生的作文水平。

综上所述，个性化教学能激发学生的写作兴趣，活跃他们的思维，提升他们的写作能力，是作文教学的重要方法。教师在教学中要从教学实际出发，将写作教学从传统的教学模式中解放出来，实现和促进作文的个性化教学，注重对学生写作思维的培养，拓宽学生的知识面，促使学生写个性化的作文，提高写作能力。