改写在初中作文教学中的应用

吴静

研究表明，当前初中生由于害怕写作，所以很难提高写作水平。同时，受教师教学观念陈旧的影响，学生也不能掌握写作方法以及技巧，影响了综合能力的提升。改写能提高学生的写作自信心，使他们积极地参与到写作中。那么应怎样将改写运用到教学中呢？本文从“分析写作需求”“挖掘教学资源”“迎合学生兴趣”三方面入手，探讨了改写在初中作文教学中的应用，供同仁参考。

一、分析学情，创新命题作文的形式

想提高学生的作文水平，就应对传统的教学模式进行创新，再对新旧模式的教学效果进行对比分析，以了解学生的学习情况。然后因材施教，让学生对写作产生浓厚的兴趣，激发他们的主观能动性，提高其综合素养。

比如，在传统的写作教学模式中，教师一般是给出命题、话题或者材料等，让学生按要求写作，并不会对学生的写作需求以及水平进行了解和分析。这使得写作教学课堂枯燥、乏味，学生没有写作兴趣，没有写作热情。所以，教師在进行课堂教学时首先要做的就是依据学生的写作需求进行改写训练，以激发学生的写作兴趣。首先，教师应观察和分析学生的日常写作情况，并总结出不同阶段学生对写作的需求，之后再引导学生进行改写练习：包括结构的练习——教师可事先准备材料，要求学生对其进行扩写、缩写以及续写等;内容的练习——在写作教学过程中，引导学生根据图片、歌词写作或改写范文，换一种体裁，以丰富写作训练内容，让学生在写作时有话可说;技巧的练习——引导学生进行不同体裁的仿写练习，比如议论文、记叙文等，也可进行改写训练。在训练过程中，学生会对写作产生浓厚的兴趣，并且还可以丰富写作素材，学到更多写作技巧，提高写作能力。

二、深入挖掘素材，使作文内容更丰富

在传统的课堂教学中，教师提供的写作资源比较单一，并且内容杂乱无章，使得课堂教学的效率很低。进行改写训练，就可以解决这一问题。改写训练可以对不同的教学资源进行深入挖掘，满足学生的写作需求，提高他们的写作能力。

比如，开展写作教学时，教师可先带领学生改写范文，以了解学生的写作能力和语文综合素养，掌握他们的写作需求。然后再选择合适的资料来引导学生阅读，例如文言文、古诗词以及诗歌等。接下来再鼓励学生进行读写结合，如改写《假如生活欺骗了你》，仿写《天净沙·秋思》等。当然，教师也可以使用丰富多彩的课外阅读材料开展改写训练，例如，学生耳熟能详的《西游记》，写了唐僧师徒历经“八十一难”到西天取经的故事，教师就可以引导学生对“八十一难”中任意一难进行改写，或者是在“八十一难”的基础上加上一难。这样，不仅可以有效提高改写课堂的趣味性，还可以让学生对改写产生浓厚的兴趣。最后，教师应引导学生积累写作素材。学生的阅历和阅读量有限，而且很多写作主题是相似的，所以写作时经常使用类似的写作素材，长此以往，就会导致文章内容雷同的现象。所以，教师在展开写作教学时，应鼓励学生积累写作素材，为使素材独特，可对其进行改写，这样不仅有利于学生积累写作素材，还能提高他们的写作能力。

三、迎合学生的兴趣爱好，改写视听材料

学生对某件事感兴趣才会积极地参与其中，才有做下去的热情，作文教学同样如此。但在传统的教学中，教师却并没有意识到这一点。所以，当前教师在开展改写教学时应该先了解学生的学习情况以及兴趣爱好，从此入手，设计改写任务，以激发学生的写作兴趣。

比如，教师可以设计一个“学生兴趣调查表”，让学生填写，以了解他们的兴趣爱好。之后再依据调查表以及学生的学习情况，对不同的学生采用不同的教学策略，制定有效的改写教学模式。例如，大多数学生对图画比较感兴趣，教师就可以采用“改写漫画”的策略，选择学生感兴趣的漫画，像《海贼王》《名侦探柯南》等，用多媒体展示出来，要求学生改写成故事。还可进行教材插图的改写，语文教材中有很多插图，教师在进行写作教学时，可以充分利用这些插图，鼓励学生改写。在这一过程中，学生不仅能对所学知识进行回顾，还可以提高写作能力。运用上述策略进行改写教学，将教学内容与学生的实际生活有效结合，对写作形式进行创新，能获得良好的教学效果。

总而言之，改写可以提高学生的写作能力，教师在进行写作教学时，应科学合理地应用，让学生对写作产生浓厚的兴趣，提高他们的写作能力。