小学作文生活化教学策略

莫延翠

在小学语文教学中，教师要不断创新教学方法。小学生的年龄小，其思维能力处于发展阶段，经过教师的引导才能对知识有深刻的理解。传统教学模式中教师的教学方法单一，硬性灌输的教学方法会严重影响学生学习的积极性，导致学生的写作能力受到影响，不能灵活运用所学知识。对此，教师要创新教学方法，可以利用生活化教学策略，引入生活实际案例，帮助学生积累写作素材，拓展学生的思维，使其对写作产生浓厚的兴趣，进而提高课堂教学效率。

一、小学作文教学生活化的意义

当前小学生在写作方面遇到了很多难题，他们的经验与阅历少，能够运用到作文中的素材也较少，因此写作能力得不到提升;很多学生逐渐对写作失去兴趣，甚至产生厌烦、畏惧心理。随着网络时代的来临，很多小学生动起了歪脑筋，从网络上抄袭作文完成教师布置的写作任务，这非常不利于良好学习习惯的养成以及写作能力的提升。将作文教学生活化有利于学生发现生活中的趣事，同时生活化教学也能增加学生的生活经验与阅历，更利于丰富学生的写作素材，学生也会对写作产生浓厚的兴趣，更利于提高他们的写作能力，教学质量也能得到提升。

二、小学作文生活化教学策略

1.走进生活，积累素材

小学生年龄小，更喜欢游戏和玩乐，对新鲜事物更感兴趣，教师在生活化教学课堂构建中要注重结合学生的实际情况。学校是学生学习的主要场所，教师可以根据学生的喜好引入他们感兴趣的内容，开展丰富多彩的校园活动，营造良好的学习氛围和环境。教师还要带领学生走进生活，积累素材;也可以组织丰富多彩的活动，如诵读比赛、角色扮演、拔河比赛等。教学中，教师要积极鼓励学生参加校园活动，感受校园活动的乐趣，如此学生学习的自主性会得到激发，也有利于提升他们发现美的能力以及观察能力，积累丰富的写作素材，产生写作兴趣，提高写作课堂教学效率。

2.感悟生活，开展写作活动

小学生大多数的时间是在家里和学校度过的，并没有太多的机会接触社会中的人和事，生活阅历与经验比较少，因此分辨能力和理解能力比较弱，在写作中不能对有关现象深入分析，写作能力得不到提升。对此，教师在教学中要对学生进行引导，培养他们的观察能力，指导他们感悟生活。学生有了自己的感悟，就有通过文字将事件记录下来的冲动，有利于提高写作能力。

例如，在写作教学中，教师可以列举生活中的实例与学生展开探讨，促使学生在探讨中对生活有更深刻的认识。在这一过程中，学生也能提高分辨能力和感悟能力，对生活中发生的事情有自己的看法与观点，有利于个性化表达，对提高写作能力也能起到促进作用。

3.参与活动，开展写作训练

教师在写作教学中要带领学生参加更多的活动，让学生在各种活动中对事物有更加深刻的认识。在实践中，学生的体验更加真实，会产生写作冲动，想将真实的情感、感受、看法表达出来。教师也要参与活动，在活动中开展写作训练，进而提高写作教学效率。

例如，教师可带领学生参观当地的博物馆，观看不同年代的展品，了解当地历史。教师可以在学生参观的过程中对展品进行讲解，帮助学生了解历史。学生被眼前的展品和背后的故事所震撼，会产生探索欲和好奇心，想深入了解那段历史，在参观过程中也会仔细观察。随后，教师可让学生谈谈自己的收获、感触，比如学到了哪些知识、明白了什么道理、发现了什么问题等。如此，能锻炼学生的表达能力，为写作打好基础。这个环节过后，教师就可以让学生将参观博物馆的过程记录下来，并写一篇“观后感”。

4.转变观念，积累经验

学生的社会经验与生活经验都比较少，教师在教学中一方面要传授写作知识，另一方面还要转变教学观念，帮助学生积累经验，了解生活、体验生活，使其能够将學到的知识转变为写作素材，这有利于提高学生的写作能力。

例如，讲授小学语文四年级上册的《火烧云》时，学生通过学习课文，丰富了对火烧云的认知，教师在教学中要转变教学观念，可以利用多媒体视频展示火烧云的样子，学生被视频中红火的景象所吸引，学习兴趣一下子就被激发了。而且，观看视频，还能丰富学生的课外知识，将学生脑海里的抽象画面具象化，使他们在写作时有具体的参照物，写出来的作文更真实、具体。播放火烧云视频的过程中，教师可以讲解火烧云的形成原理、条件，这样学生对火烧云能更加了解，有利于激发他们的学习兴趣，使其对火烧云的描写更细腻，让人信服。采用这样的教学方式，学生拓展了知识面，写作素材也更丰富，写作能力也得到了提升，可谓一举多得。

5.发挥想象，提高写作能力

小学生好奇心较强，对新鲜事物感兴趣，教师在教学中可以利用学生的这一特点，引入有趣的、新鲜的元素，创新教学方法，创设教学情境，培养学生的想象力，提高其写作创新能力。在写作教学中，教师可以鼓励他们将想法勇敢地表达出来，也可以让学生针对某种生活现象提问，激发他们的创新意识与问题意识，这对提高学生的创新思维能力大有裨益。

例如，教师可以从生活中的实际内容入手，对学生进行创新能力的培养。可以提问学生，你的梦想是什么，未来想成为什么样的人，从事什么职业。这些问题能使其思维更加灵活，激活想象力。然后让学生以某种现象为主题写作，表达认识和看法，如此，学生的写作思路会更加清晰，对事物的认识和分析能力也能得到提高。

6.场景再现，增加乐趣

在写作教学中，教师可以构建真实的场景，这样一方面能增加教学的趣味性，使学生体会到学习的乐趣;另一方面也能激活学生的生活体验，丰富写作素材，同时也有利于提高课堂教学效率。教师还要营造良好的课堂学习氛围，让学生积极主动地投入到学习中，使课堂教学效率得到提高。

在小学语文教学中，教师要注重运用生活化教学方法，帮助学生积累写作素材，培养观察能力，促使学生对生活中的事物产生感悟，并融入到作文中。此外，还要培养学生的生活感悟能力，为提高写作教学效率打好基础。

（注：本文为连云港市教育学会“十三五”规划课题阶段性研究成果，课题编号：LJHKTLX19078。）