谈小学写作教学策略

吴有莺

作文是对学生语文知识和素养的综合考查，因此，在语文学科的教学中占有重要地位。教师应该在平时的教学活动中引导学生收集作文素材，锻炼他们的综合能力，提高他们的语文素养，让学生真正将学到的知识应用于实际生活，做到学有所为，学有所用。

一、观察日常生活，培养写作习惯

常言道“艺术来源于生活”，小学生由于年龄尚小，生活经验不足，社会实践较少，因此写作时遇到的最大困难就是没有素材可用，无话可说。想解决这个问题，最好的办法就是留心观察生活，在生活中寻找写作素材，并认真记录和注意积累，以便写作时调用。此外，教师还应培养学生写日记的良好习惯，一方面，可以为以后的写作积累素材，另一方面，也可以锻炼学生的语言表达能力和写作能力。

比如，指导“我的父亲”这一写作练习时，教师可以让学生在写作前，仔细观察父亲，包括容貌、五官、体型、性格等，还要了解父亲的生平和事迹，这样有助于学生梳理写作思路，筛选写作素材，使刻画的父亲形象更生动立体，使文章条理分明，更具层次感。又如，教师可以培养学生写日记的良好习惯，让他们将在家、在学校的日常生活记录下来，这样一方面可以为日后的写作积累素材，另一方面，可以锻炼写作能力，培养语言组织能力。养成写日记的习惯对写记叙文有极大的帮助，如写“春天”这一主题时，学生就可以调用春游时的观察记录，作为写作素材，这样作文内容会更加充实。

二、养成阅读习惯，收集写作素材

“巧妇难为无米之炊”，素材是文章的血肉，一篇作文若全是理论知识，而没有实际事例的支撑，就会显得空洞无味，乏善可陈，难以引起读者的阅读兴趣。一般来说，作文素材的来源有三个，一是从日常生活中积累，这方面在上一点已经提到;二是从课本中积累，小学语文课本是多位教育专家精心编撰的，知识是精细化的，便于学生理解，所以教师应该注重对课本知识的讲解，引导学生挖掘课本内容，积累写作素材;三是积累课外知识，即多阅读课外书籍。如此一方面可以积累作文素材，另一方面也可以拓展学生的视野。

积累课本知识，无非就是引用一些名言警句、诗词名句，可以让学生将课本中的好词好句好段摘抄下来运用到作文中，以提升写作能力。如学习了四年级上册的《走月亮》一文后，学生可以研究文中对月亮的描写，学习写作手法，吸收并内化为自己的知识，在下一次写有关月亮的话题时可以应用。在课外知识方面，教师可以推荐学生阅读一些课外书籍，并让他们在课堂上展示学习成果，分享读到的文章和心得体会，这样既有利于启迪学生的思维，积累写作素材，提高作文水平，也能开阔学生的视野，提升其精神境界。

三、限时写作，提高写作能力

小学生刚接触写作，理论知识基础薄弱，还是一张白纸，所以教师应该在日常教学中，给学生讲授理论基础知识。可以在固定的时间段专门设置一节作文课，讲解理论知识，让学生练习词句的运用，锻炼语言表达和逻辑思维能力，构思文章结构等。也可开展限时写作练习，让学生在规定时间内写作，这样不仅能锻炼学生的写作速度，也能提高学生的综合素养。

想写出佳作，不仅需要大量素材，还需要一定的写作能力，因此，教师应该在日常教学中培养学生的写作能力。比如，可以专门开设一门作文基础课，讲解作文的理论基础知识，如词句的修饰，语言逻辑的运用，整体结构的构思等。如在讲解议论文时，要讲清楚议论文的几种结构，以及论证方法，论据的种类等。除此之外，为了提高学生的写作速度及质量，教师可以自主命题，让学生限时写作，这样在规定的时间内完成写作任务，一方面能够有效提高学生的写作速度，另一方面也能锻炼学生的写作能力，提升他们的语文综合素养。

综上所述，作文是小学生认知能力、思考能力、表达能力以及语言组织能力等语文综合素养的综合体现。教师应该在教学中，改变传统的教学模式，站在学生的角度思考，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中學习，从而更快更好地汲取知识、理解知识，并应用于实际写作中，提高综合素养。